在數學活動中培養學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的 “樂學之下無負擔”。因此，在教學活動中，通過教師藝術化的課堂教學， 創設情境， 強化學生的各種能力， 可以有效地培養學生主動學習數學的興趣。為此，我們應當豐富數學學習的方式，給學生更多的空間，給他們更多的自主性，讓他們在活動中探索，在活動中體驗，在活動中積累，在活動中領會，具體可以從以下幾個方面展開：

一、自主參與活動，激發學習興趣

數學活動課內容的選擇要充分考慮兒童的年齡特點和心理特點，從學生熟悉和感興趣的事物為出發點，力求新穎、靈活、多變，使學生感到活潑有趣，誘發興趣。如學生在學習“確定位置”的知識后，為加深學生對環節的理解，激發學生的學習興趣，我們就上了“用數字標座位”的活動課。“如小紅坐在教室的第5行第3列，就用（3 ，5）表示。小亮坐在教室的第2行第4列，應當如何表示呢？你還能用同樣的方法，給你的同桌標上座位號嗎？”此題一出，學生們學習興趣高漲，相互討論，積極地給同桌標上座位號，課堂氣氛非常活躍。

再如，一年級下冊有一個“小小商店”的實踐活動課，這節課是學生認識人民幣的最后一節課。因為學生都有一定的購物經驗，所以在教學中，創設購物的真實情景。首先讓學生在提供的購物情境中收集信息，然后模擬購物活動，讓學生人人參與簡單的購物，充分體驗取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗交易的過程，解決購物過程中遇到的問題，激發學生的參與意識。最后通過匯報，從而進一步激發學生的好奇心，引發更強烈的求知欲望。總之，整堂課我為學生提供充分參與的機會，在參與活動中激發興趣，使學生享受到數學學習帶來的成功喜悅。

二、設計游戲活動，領略學習的興趣

教學實踐表明，讓學生在游戲中學知識，會收到事半功倍的效果。這既符合小學生的年齡特點，又符合他們的認識規律

例如，在教學“湊十法”時，我設計了一個找朋友的環節，給每個小朋友發一張寫有1至9數字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。當宣布活動開始的時候，教室里沸騰了，學生的興趣很高。當他們按照要求找到朋友后，我們一起來編一首《好朋友》的兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”然后好朋友一起唱唱這首兒歌。這樣學生在玩中學，學玩結合，掌握知識，增強了興趣。

又如，在教學8的乘法口訣后，學生對背口訣已經感覺枯燥無味，學習興趣不濃。因此，我設計了“奪紅旗比賽”“開火車比賽”以及“找朋友”等游戲進行訓練口訣。“找朋友”的規則是由幾位同學舉題分別向全體同學問：“我的朋友在哪里”，另外拿到相應口訣的同學答：“你的朋友在這里。”如“四八”的朋友是“三十二”。這樣讓游戲滲入教學中，既培養了學生學習的興趣，又發展了學生的智能，提高了教學的效果。

三、注重操作活動，升化學習興趣

《數學課程標準》指出：“學生是數學活動的主體，教師應成為數學活動的組織者、引導者、合作者”。學生的思維特點是以具體形象為主，因而在數學教學中除了運用直觀教具外，還應該注意學生的動手操作。教學中應充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中學習數學，在活動中自己理解和掌握數學知識、思想和方法要做到這一點，把學生的外動和內動有機結合。讓學生在動手中思維，在思維中動手，在動手、動腦的基礎上動口，表述操作過程和結果，表述自己的思維過程。這樣的教學，學生的學習主動性得到充分調動，聰明才智得到充分發揮，在活動過程中每個學生得到成功的體驗。讓學生通過多種感官參與學習活動，提高學生的數學興趣。

總之，通過數學活動的展開，激發學生的學習興趣，，在做中學數學會讓他們的數學學習之路更順暢，更自然，教學中我們應當重視活動，依靠活動，從而讓學生樂學，好學。