淺談如何引導學生學習數學的

作為一名數學教師要想搞好數學教育教學，必然把如何培養學生學習數學的興趣作為教師首要思考的問題，許多同行做了不懈探索，我結合自己的教育教學談談我的一點體會和做法，不足之處與同行商榷。

一、愛是數學教育的前提和基礎

教師要通過關愛學生建立和諧融洽的師生關系，這是做好教育的前瞻性工作，是培養學生數學習興趣的前提和基礎，教師首先要熱愛自己的職業，在干教師之前不管原先自己的理想是什么，一經選擇了教師這一職業，就要更新觀念，干一行愛一行，本著對學生一生負責的態度，想方設法干好這一工作，只有這樣才會由心底產生發自內心對學生的愛，教師如果不熱愛教育事業是很難做到這一點的，甚至不由自主的流露對學生的厭煩或厭惡，要尊重每位學生，適時向學生流露自己的關愛傳遞愛的信號是做好工作的前提，做好細節工作，細節往往決定成敗，比如：接新班要盡快記住學生名字，上課教師叫名字與人一致，可使學生感到老師是關心自己的，與學生見面時盡量微笑或點頭致意，課間可走進學生與學生閑聊，教師課堂上提出問題時期待的目光，學生回答問題時贊許的點頭，學生自習教師巡視時親切的撫摸等都會讓學生感到愛的鼓舞，一種情感的交融，這時學生會感受到教師的這份愛，從內心消除由于年齡小而產生的對大人的恐懼心理，愿意與你交流，從而產生一種和諧、民主、互助的的課堂氛圍，學生大膽質疑，言無不盡，從而激揚學生的創造性思維。記得小學時有位梁老師就是這樣，學校在我們村，我剛到校時害怕他，但他對我村很熟，基本能叫上每個學生的小名，叫了幾次，我逐漸克服了對他的恐懼心理，上課也敢問他題了，數學成績很快趕上去了，還要特別關愛問題學生和反應慢的學生，只有重點關注加以彌補，才有可能不會造成新的夾生飯，出現新的分化現象。俗話說“親其師而信其道”，愛美之心人皆有之，學生同樣喜歡穿著得體的教師，否則學生由對穿著的厭惡轉化為對教師的厭惡，教師的教育效果會大打折扣，同時，教師要很練內功，教師語言要準確而充滿激情，要以飽滿的熱情感染學生，語言要風趣幽默生動，語調恰到好處，板書條理簡潔漂亮，讓學生聽完一堂課感到是一種藝術的享受，耽誤一節課是一種缺憾，這樣學生由對教師魅力的折服遷移為對數學學科的濃厚興趣，原山東教育學院的李玉琪老師就做到了這一點，他講課從不點名，但他的課從沒有一個學生缺席。跟他上了兩年數學課感到受益匪淺。學生不怕他但是服他，是人格魅力折服。成為我一生的行為與學問導師。

二、通過表揚鼓勵激發學生學習數學的興趣

每個人都希望得到肯定和表揚，小學生年齡小好勝心強，一般把老師的話當做“圣旨”，更是對老師的表揚刻骨銘心，回家后當做向家長炫耀的第一內容，教師要根據學生的這一年齡特點面向每個學生，積極創造學生成功的機會，不同梯次學生提問不同難度的問題，學生取得成功要及時肯定不吝表揚和鼓勵，學生回答出現錯誤要委婉引導，鼓勵探索，積極保護已培養的學習興趣，使學生已有的學習興趣不斷得到鞏固和強化，使學生由愿學向樂學轉化，對優等生要鼓勵他們發揮帶頭作用，敢于提出不同的解題思路，課下為其布置綜合性較強，有一定難度和靈活性的拓展題，挖掘他們的學習潛能，對于中等生鼓勵他們在做基礎題練好基本功的前提下積極鉆研有一定難度的題目，敢于向問題挑戰，大膽嘗試，獲得成功后及時肯定，力促及時轉化為優等生。對于后進生要給予更多更多關注和關愛，幫助他們消除自卑情緒，鼓勵他們樹立積極向上力爭先進的思想，查找原因，制定學習計劃，教師可組織學生組成一對一幫扶小組，這樣做即使優等生得到提高和德育教育，又能使問題學生得到轉化，教師要對學生知識方面的薄弱環節進行補救，對他們熱情關心，循序善誘，切忌貪多補救，同時，可抓住其在體育、守時，守紀，愛勞動等方面的閃光點進行表揚，使其樹立學習信心，在每天都有小的進步中實現轉化，作業評價中的甲乙丙丁、自習課教師現場巡回批閱、考試后教師評價中的借分制運用得當都能激發學生的學習興趣

三、強化訓練形成技能，激發興趣

對于學生能力培養的知識要反復訓練，比如計算能力，比如小學數學中學習《小數乘法》一節，只要整數乘法打下堅實的基礎，再學習這一知識點就顯得挺簡單了，原理是按照整數乘法處理，兩因數擴大多少倍，積再縮小相應倍數。簡言之小數乘法無非按整數乘法再查小數點就可以了，比如3.25×4﹦ ，因數3.25先擴大100倍，變為整數乘法，變為325×4=1300，積1300再縮小100倍就是3.25×4﹦13，一元一次方程是基礎，是能力培養，要多練習，形成快速解題能力，一元二次方程的解法要先運用因式分解化成一元一次來解，二元一次方程組同樣要通過消元轉化成一元一次方程來解，如果計算能力和解方程能力強了，在解題中就會信心倍增，越來越愿學，在心理及興趣上做好了鋪墊，否則，就會在后面的學習中屢屢出錯，屢屢受挫，喪失信心，影響后面的教學。不記得哪位偉人說過，當某個動作重復一萬次的時候，你的動作就是下意識的了，就像學車，剛學會上路的時候簡直是種折磨，閑路上的車開得太快，不讓著自己，又怕又累，開到三萬公里后，技術成熟，反應靈敏，遇到危險下意識采取應對措施，確實是種享受，也愿意開了。

四、數學走進自然和生活學以致用解決問題，激發學生學習興趣

數學來源于生活，學習數學的真正目的是解決實際問題，數學脫離了生活與自然，數學就變得抽象了，而且也失去了實際意義，把本本知識轉化成能力的方法就是走進生活，因此，教師在教學中可根據教材內容解決實際問題，加深對概念的理解，使抽象的數學變得具體直觀消除數學神秘感，在實用中激發興趣，如有的學生對長方形的周長與面積公式產生混淆，可帶領學生到家庭裝修房貼瓷磚處實地測量，告訴學生瓷磚腳線是按長度收費而地磚是按面積收費，讓學生回家量一下自己的臥室，如按18元一米貼角線需多少錢，如房間貼0.8×0.8米的磚，需要幾塊，如按45元每平方貼磚，需多少錢，學生興趣被激發。讓學生通過測量搞清周長是線段的長短，面積是面的大小，對周長與面積公式的由來將留下深刻印象。在教“年與日”一節時我這樣導入的，我問小王爸爸到今年過了10個生日，他爸爸今年多大了？有的學生答：10歲了，學生稍加思考哄堂大笑，有的學生質疑老師出錯了，有的學生感到錯了但不知錯在哪了，在這種氛圍下進行教學，學生的注意力達到前所未有的集中。

中國的現代教育教學改革進行了三十多年，各種現代化教學設備和多媒體助力教育的科學高效發展，通過聲像改變了傳統教學，使教學由抽象變直觀，也減輕了學生的視覺疲勞，增加了學生的新鮮感，激發了學生的學習興趣，中國的教育改革伴隨經濟改革取得了舉世矚目的成就，在教學改革的進程中探索出了很多培養學生學習興趣的方法，還有比如，開展各類競賽，激發學生潛能，提升學生興趣，利用好鮮活靈動的課件，創設情境設置懸念激發興趣，小組學習探究，利用教具和畫圖突破難點激發興趣，及運用多種現代化手段助力教學突破難點等不一而足，有的老師擅長用這種而有的擅長用哪種而已。十九大定位中國的發展進入新時代，作為一名教師，新時代要有新氣象，新追求，新干勁，與時俱進，踐行改革，不斷探索新時代新的教學方法，為實現富強中國的中國夢貢獻自己的一份力量。