如何提高語文課堂的教學實效性

摘 要:學校的中心工作是教學，教學的中心環(huán)節(jié)則是課堂教學。而語文課堂教學是教學的基礎，更有效的提高語文課堂教學是很重要的。從而促進學生全面發(fā)展，達到培養(yǎng)人才，造就人才的目的。本文對如何提高語文課堂教學的實效性進行了幾方面的闡述。

關鍵詞:語文課堂教學實效性新課改

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(c)-0159-01

前言

新課改，讓課堂充滿了激情和活力;新課改，讓語文教學更精彩。“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的教學理念，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性。讓不同層次的學生也有不同的收益，課堂真正成為學生學習的主陣地。充分體現(xiàn)以學生為主體，老師為主導，成為學生學習的組織者、引導者、合作者。

那么在課堂中老師應該怎樣才能提高課堂教學實效性呢，作者以一名小學語文老師的多年教學經(jīng)驗做了以下探討，以期拋磚引玉。

1 明確學習目標，教與學更有效進行

在課堂中教與學，必須有一個明確的目標。它既要考慮到時間的限制更重要的還是要依據(jù)學生的實際情況。因此，教學目標的制定，必須要科學，教學內(nèi)容量化。只有量化，才能使教學目標明確化。這樣才能使學生圍繞著目標學習，教師圍繞著教學目標組織教學，從而

提高了課堂教學效率。

如教學《可貴的沉默》第二課時，我就明確了以下學習目標:

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文;

(2)讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛課文;

(3)學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

讓學生了解本課時的學習目標，師生合作，完成學習任務，提高課堂教學實效性。

2 抓好課前預習，達到良好的課堂效果

課前預習十分重要。預習是學生自主閱讀課文，掌握文中的生字，讀準字音，理解新詞，讀通句子。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，查資料收集與課文有關的知識，從而加深對課文的理解。學生養(yǎng)成預習的習慣就能在課堂上就能節(jié)省時間，從而教師組織學生交流，點撥課文中的難點，這樣才能達到良好的課堂效果。

如教學《畫楊桃》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這類課文前，我讓學生課前有條件的情況下看看楊桃的樣子、嘗嘗楊梅的味道。像《太陽》、《月球之謎》這類課文，就需要學生課前查閱與之有關的資料。

3 培養(yǎng)學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話印證了興趣對一個人掌握某種知識的重要性。由于身處信息膨脹的時代，在課前學生獲知許多教學內(nèi)容，甚至很熟悉，再加上預習，學生往往在深入學習時，對課文內(nèi)容失去興趣，影響了教學效果。因此，我們要針對教學內(nèi)容和學生實際，激發(fā)學習興趣，使學生愉快地進入到學習中來。

例如，在《太陽》一課的第二課時，我考慮到學生通過預習對課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進行下去，學生的學習興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。上課了，我不急于讓學生分析太陽有什么特點，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事:即我小時候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球，于是，我就立志長大要登上太陽。話剛說到這，全班哄然大笑，我問:“你們?yōu)槭裁葱Γ俊睂W生紛紛舉手，結合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠、很大和很熱的特點，告訴我:“您的理想是實現(xiàn)不了的！”就這樣，在笑聲中，學生讀懂了課文，學習了運用數(shù)字和舉例子說明問題的方法。

4 指導朗讀，讀出感悟，體會文中意境

閱讀教學的第一步是讀文。讀書百遍，其義自見。注重閱讀教學中的朗讀指導，是每個語文教師應盡的職責。要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。教師范讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，準確聽出節(jié)奏，停頓和速度，輕重緩急，讓學生進入意境。從而更準確的理解文章，很好的吸收知識。

如《給予是快樂的》、《賣火柴的小女孩》這類課文，通過朗讀就能體會文中思想感情，激發(fā)學生的同情之心。像《火燒云》、《觀潮》、《鳥的天堂》等這類文字優(yōu)美的課文，更要讓學生用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速，有感情的朗讀，在朗讀中體會課文的思想感情。進而積累優(yōu)美詞句，受到美的熏陶，產(chǎn)生愛國之情。

5 營造競爭氛圍，鼓勵展示自我，提高學生心理素質(zhì)

在課堂教學中，應該適當組織一些小競賽活動。不但能活躍氣氛、提高效果，而且能培養(yǎng)學生積極向上、勇于開拓的優(yōu)秀品格。比如，認讀生字時，可以組織開火車讀、搶答等形式;識記生字時，可以組織加一加、減一減、猜字謎等形式。

學生的一個心理特征是“好表現(xiàn)自己，展示自己”。因此，在課堂教學中，教師應尋找機會、創(chuàng)造“展示”條件，讓學生充分“表現(xiàn)”。可以讓持有不同見解的同學在課堂上發(fā)表自己的看法，并予以適當鼓勵和表揚。也可以對課文中的個別章節(jié)，在學生充分預習的情況下，讓學生自己上講臺講課。在學生“表現(xiàn)”自己的同時，同時檢驗了其自學效果，也鍛煉了學生的表達能力與心理素質(zhì)。另外，還可以圍繞一個專題，指導學生寫“小習作”，寫出自己在學習時的心得體會。這樣促使全體同學認真閱讀課本，查閱資料，增長了其自身的學習能力。通過營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更有效進行。

6 走出文本，走向生活，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度

理解課文內(nèi)容后，引導學生走出課文，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人與事，情與景加以對比，分析。

例如《為中華之崛起而讀書》一類的課文，學生從周恩來從小立下如此遠大的理想故事中，能結合現(xiàn)實中的人物，事例進行對比，評價，從而懂得要做一個認真觀察，樹立目標，勇敢的面對生活的人。

因此，學生走出文本，走進生活，發(fā)現(xiàn)生活的美與丑;榮與恥，不僅提高了學生的學習能力對其面對生活也有幫助。閱讀教學提高了學生的思想認識，起到了自我教育的目的，也培養(yǎng)了學生高尚的品質(zhì)，積極，樂觀，堅強的人生態(tài)度。