把握寫作技巧，創作小說佳作

走進小說天地，感受非凡風景。

人教版語文九年級下冊第二單元的作文訓練是走進小說天地。本單元是通過文學作品來反映社會生活。在魯迅的小說《孔乙己》一文中，掌柜和酒客的一段對話就把孔乙己被打折腿的原因交代出來：孔乙己長久地沒到咸亨酒店喝酒，是因為被丁舉人打折了腿。那么，孔乙己到底是什么原因被丁舉人打折了腿？是怎樣打折的？……請你發揮合理的想象，寫一篇小說，介紹孔乙己被打折腿的原因和經過，或者為《我的叔叔于勒》續寫，題目自擬。從中我們不僅可以獲得教益和啟示，而且能得到藝術的陶冶和精神的享受。本單元訓練目標如下：

1.了解小說的三要素，通過對人物的刻畫掌握造型人物形象的方法。

2.學會用恰當流利的語言復述小說情節，做到清楚、連貫、不偏離話題，了解小說的寫作方法。

3.引導學生關注小說人物，培養學生客觀地評價小說人物的能力，樹立正確的人生觀。

發揮合理想象，讓平凡變得神奇。

我們在前面的訓練中已經完成了閱讀小說以及撰寫讀后感等內容，今天不妨進行一次寫作訓練，大家嘗試一下，寫一篇小小說，那么在寫小小說的過程中，有哪些需要注意的呢？

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”雖說文無定法，但小小說的寫作模式，也是有一定的規律可遵循。

巧妙運用技法，展露人物特質。

1.精巧構思，理清線索。

七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。（選自《蒲柳人家》）

[解讀]這句話在文中前后出現了三次，是小說的線索。小說中涉及的人物很多，經歷的時間很長，如何在有限的篇幅里展現故事情節，表現人物性格，就需要有一條線巧妙地貫串起來，使讀者能理清文章的線索，更容易讀懂小說。

[感悟]以次要人物為線索，由此串起全文的主要情節。文中的何滿子正是這樣的人物，在整篇小說中，由他串起了他的父親、母親、爺爺、奶奶、望日蓮姑姑及村里的其他人物的故事。在課文節選部分，由他引出了一丈青大娘及何大學問的故事，如一丈青大娘如何寵溺何滿子，何大學問如何趕馬營生，等等。

2.人物描寫，突顯性格。

便排出九文大錢。（選自《孔乙己》）

[解讀]“排”這一傳神的動作，活畫出孔乙己在短衣幫面前有意炫耀，證明自己有錢，分文不少，顯示出知識分子的迂腐。到第二次來酒店喝酒時，他被打折了腿，作者用了“摸”字，跟前面的情況形成對比，落魄之狀躍然紙上。對孔乙己的手的描寫，可謂經典，用手“罩”茴香豆，活畫出讀書人的斯文；打折了腿，走路用手“走”，而不用“爬”，體現了作者對他悲慘遭遇的深深的同情。孔乙己的手如魯迅筆下祥林嫂的眼睛，成為人物描寫的經典，源于作者對人物形象的準確把握。

[感悟]同樣的動作，但在不同的場景下，卻是不同的，用詞精當，能收到良好的藝術效果，體現出漢字的獨特魅力。詞的選用，要緊扣人物身份，揣摩人物的內心世界。

3.多種手法，突出主題。

（1）側面描寫。引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。（選自《孔乙己》）

[解讀]這句話屬于側面描寫。在孔乙己遭到眾人百般戲弄后出現這句話，猶如作者在暗處深深地同情他，孔乙己生活在如此冷漠的環境中，給人當笑料，雖同為不幸者卻嘲笑更為不幸者，意味深長。

[感悟]這告訴我們：在寫作時，側面描寫跟正面描寫相結合，能使人物形象更豐滿，同時還能更好地突出主題。

（2）細節描寫。葉爾德林，幫我把大衣脫下來……（選自《變色龍》）

[解讀]一個“脫”字，細致地刻畫了奧楚蔑洛夫在聽到人群里有人說狗是將軍家的時的緊張與不安，用脫大衣這一動作來掩飾自己的窘態，并以此爭取時間來改變結果，活畫出一位裝腔作勢、趨炎附勢的警官形象。

[感悟]細節描寫就是將人物某些方面的動作、神態、心理等加以放大描寫，加深讀者對人物的印象。

4.環境描寫，渲染氣氛。

四下里一片靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著……（選自《變色龍》）

[解讀]開頭一段的環境描寫點明了當時俄國社會經濟蕭條的景象。運用擬人的修辭手法寫出了當時社會的死寂，為人物的出場提供了一個真實的環境。

[感悟]環境描寫可以是自然景物描寫，也可以是社會環境描寫，起到交代背景、渲染氣氛、烘托人物形象、推動情節發展、突出文章主題的作用。根據需要，適時穿插環境描寫，不僅讓文章增色，也讓文章更富有感染力。

暖心溫馨提示，引發深刻共鳴。

在學生平時的小小說習作中存在著不少問題，現列舉出來，希望對同學們以后的寫作有所幫助。

1.內容宜“真”不宜“偽”。

有許多學生喜歡虛構人生傳奇，主人公常常憑借某種意志就登上了人生的巔峰，大有山雞變鳳凰的本事。本來這種事情在現實生活中也可能發生，可是作者在寫作時過分突出主人公某一方面的非關鍵因素，而忽略了其他重要因素（如知識結構、能力構成、環境因素甚至人生機遇等），讓人讀后感覺特別假，難以產生認同感。

2.題材宜“小”不宜“大”。

很多學生在小小說創作中有貪大求全的毛病，一是表現為時間跨度長，例如總想在小小說中表現主人公傳奇性的一生，結果落得一地雞毛，沒有一處可供人細細咀嚼；二是表現為涉及人物過多，或逐一描寫，亂哄哄的，你方唱罷我登場，或喧賓奪主，對主人公著墨過少。

3.角度宜“專”不宜“泛”。

篇幅特點決定了小小說是以其中的人物視角來展示矛盾沖突并展開敘事的，它的敘述受到敘述者視野的限制，即只能敘述其所見所聞、所感所想，不能敘述別人看到或聽到而敘述者沒有看到或聽到的事情，更不能介入別人的內心世界。否則，會讓人覺得內容虛假或松散拖沓。

4.結構宜“曲”不宜“平”。

古人云：“文似看山不喜平。”寫小小說更要注意這一點，矛盾沖突是小說的基本要素，人物性格只有在矛盾沖突中才能充分展示。可以說，沒有矛盾沖突就沒有小小說的高潮。

5.表達宜“純”不宜“雜”。

小小說要寫得有小說味，必須有鮮明的文體特征。小說以刻畫人物形象為主，人物的性格需要借助人物形象的言行來展示，這就決定了其表達方式只能以記敘和描寫為主，且只能以人物描寫為主。

佳作完美呈現，感悟人生哲理。

孔乙己回來了

韓邦霞

我無精打采地撥弄著算盤，只聽見柜臺一側忽然沸騰了起來。“瞧，站在酒店門口的人，長得真像孔乙己呀。”聽著客人們的談話，我不禁抬起頭。天哪，這人是孔乙己嗎？不會吧！這位先生雖和孔乙己長得很像，但卻西裝革履，還戴著美式眼鏡。我于是走上前說：“先生，歡迎來我們咸亨酒店。給您來點什么？”那人的回答著實嚇了我一跳。他說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”天哪，他真的是孔乙己！我不禁失聲大叫：“掌……掌柜的，孔乙己來了！他沒死。”不一會兒，掌柜急匆匆地從樓上下來，跑到孔乙己跟前，說：“孔乙己呀孔乙己，你終于來了，那十九文錢什么時候還我？”掌柜的一把把孔乙己的手攥住……

“哎呀，掌柜的，你看看孔乙己現在，哪像以前，不就是區區十九文嗎，少不了你的！”

一聽這話，店里那些認識孔乙己的人紛紛涌過來。其中一個人嘲諷地問：“你搶銀行啦？看起來很有錢似的。”

孔乙己笑了笑，說：“不是搶。”

“那是什么？”我不解地問。

“說來話長，那次我從丁舉人家被打出來后，嘗到了苦果，我想悔改可誰也不信，只好流落他鄉。后來，還是鎮里的主任幫了我，他找人幫我治好了腿，要求我寫個欠條。在我寫欠條時，他發現了我的書法功底不一般，就有意讓我到他的鎮上當書法老師。我當然愿意了，就在鎮里當上了書法老師。一開始書法班只有幾個人，不過我很認真地教，結果不到一年，他們就都出師了。我漸漸有了名氣，很多人都拜為我師。為了避免別人認識我，我就改了名字，叫孔茴……”

“原來那個叫孔茴的大師就是你呀！”掌柜接著說，“對了，我大侄子一直想跟您學習書法，您都沒收。看在我的面子上，您收下他吧！那十九文錢就不要了。”

“掌柜，到時候再說吧。”孔乙己說，“有一天，一個外國人來我們鎮參觀，臨走時，主任讓我寫了一份書法作品送給他。沒想到我的作品在他們的國家竟然大受歡迎，他們還請我去他們國家講課呢！于是，我不僅坐了飛機，坐了高鐵，還被人前擠后擁地要簽名，都快應付不過來了。一下子，我成了世界聞名的書法大家，連自己都覺得幸福來得太突然了。不過，這的確是真的，我覺得自己完全從黑暗的泥淖中爬出來了……”

滴滴——滴——滴——

“什么聲音？”我問。

“對不起，是我的電話。”孔乙己拿起手機，“喂，是我！我是孔茴，你要拜師？不行啊，我的第二十四個班已經滿了。你等下個月吧。”

我真不敢相信，當年那個好吃懶做的家伙竟過得如此滋潤，看來孔乙己也有春天哪！

其實，人只要知道悔改，努力向上，也能打造出一片新天地。浪子回頭金不換，不信請看孔乙己，他的新生活是多么滋潤哪！

名師微點評：

本文從原著中的情節寫起，再筆鋒一轉，寫孔乙己在鎮里的經歷，從而改變了命運，成了大書法家，拜師學藝者絡繹不絕，而出國講學更是讓他風光無限。在寫法上，本文使用了人物對話，增強了現場感，并且道出了“努力改變人生”的道理。

用鮮活的筆觸，記錄動人的故事。

在莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》中，作者筆下的叔叔于勒是一個又老又愁苦的窮光蛋。難道于勒的命運就總是這樣悲慘嗎？他能不能憑借自己的努力東山再起，給菲利普一家帶來好運呢？……請以“叔叔回來了”為題寫一篇文章。

要求：①結合原文續寫，想象合理；②不少于600字；③文章中不得出現真實的人名、地名和校名。