讓人物精神躍然紙上

文題呈現

在生活中，我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……請以“這樣的人讓我____”為題，寫一篇作文。不少于600字。

寫作指導

師：同學們，人活則文活。人教版語文七年級下冊第一單元的寫作訓練是“寫出人物的精神”。以寫人記事為主的記敘文，如果能寫出人物內在的精神品質，使其個性飛揚，那就能給讀者留下深刻的印象。可是一些同學在寫作過程中，由于缺乏一定的寫作技巧，雖然掌握了不少素材，卻難以寫出人物的精氣神。

生1：老師，我就有這種感覺，雖然一心想把人物寫好，動筆之前做了不少準備，可寫完之后，總覺得自己筆下的人物不如人意。請問，怎樣才能寫出人物的精神品質呢？

師：要想寫出人物精神，我們首先要了解精神的含義。這里的精神，實際上是指人物內在的精神品質，也就是我們常說的性格特征。如何塑造人物形象，突現人物的性格特征呢？想必不少同學都有自己的經驗，下面請大家相互交流一下。

生2：我覺得，要想寫出人物的個性特征，外貌、神態描寫很重要，如果你能對人物的外貌、神態進行仔細觀察，并用準確生動的語言展開描摹，那么人物形象就會躍然紙上，讀者就能如見其人。

生3：言為心聲。我覺得在人物描寫中，應該盡可能地讓筆下的人物開口講話，表達其內心的喜怒哀樂，這樣不僅能讓讀者非常直接地了解人物的性格特征，更能激發讀者的閱讀興趣。因為個性化的語言往往能吸引讀者的目光。

生4：我覺得在描寫人物時，動作描寫也不可忽視。一個不起眼兒的動作，往往能從中窺見人物的心理活動，甚至能折射出人物的性格特征。

生5：我補充一點，心理描寫很重要。在描寫人物的時候，把人物的內心活動展現在讀者面前，或者以獨白的方式讓人物自己坦承內心想法，往往能收到事半功倍的效果。

師：同學們剛才說得都很好，把人物描寫的方法基本都概括全了。不過，我還要提醒大家的是，在對人物展開描寫時，完全可以把這些寫人的方法糅合在一起，相互配合著進行使用，效果會更好。這方面的例子比較多，在我們本單元學習的課文就有。誰能舉個具體的例子？

生6：比如都德在《最后一課》的結尾寫道：

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”

這里既有語言描寫，也有神態、動作描寫，把韓麥爾先生悲憤的心情生動地呈現了出來，一腔愛國情打動著每一個讀者的心。

師：你說得真好！同學們，剛才大家所列舉的這些方法，都是從正面對人物進行描寫。其實，要想寫出人物的精神品質，僅僅運用這些方法是不夠的，我們還應該在正面描寫的同時，進行側面描寫，甚至可以采用對比描寫的方法寫人。另外，更重要的一點，千萬別忘了運用典型事例來突出人物的性格特征。

生7：老師，你說的這些方法不太常見，真的管用嗎？你能用一個具體例子給我們講解一下嗎？

師：同學們，這些方法當然有效果，而且效果非常明顯。不信，我們先來看一位同學寫的作文：

這樣的人讓我欽佩

楊婷婷

他五十多歲，和我家住在一同單元里，已下崗多年，靠騎三輪車送客謀生。他個子不高，看上去還沒有我高，而我還沒有1米7呢。他的頭發亂蓬蓬的，像亂草堆；皮膚黑黑的，像黑泥；臉也不端正，再加上眼睛小得可憐，給人的第一印象好不到哪里去。

不過，你要是和他相處時間長了，你就知道他是個好人。

如果不信，你可以到我們小區里打聽打聽，隨便問一個人，都能找到答案。如果你碰巧遇到了滿頭銀發的沈奶奶，她一準會拉著你的手，把“黑師傅”助人為樂的好事詳詳細細地講給你聽，讓你聽著聽著，不由得油然而生敬意。

其實，不僅我們這個小區、這條街上，甚至我們這個社區，許多人也都知道仁和家園有個開三輪車的“黑師傅”，車子騎到哪兒，好事就做到哪兒。

“黑師傅”不光愛做好事，還有一股子正氣，亂扔垃圾的、小偷小摸的、碰瓷的，只要見到“黑師傅”一準躲得遠遠的。老人跌倒了，別人不敢扶，“黑師傅”卻毫不猶豫，伸手就扶。

電視臺知道“黑師傅”的事跡后，專門來我們小區采訪，左鄰右舍你一言我一語地夸贊他，好事說了有一籮筐。可等到采訪“黑師傅”時，他直擺手，臉緊張得通紅，一句話也說不出來。我們直替他著急。

“黑師傅”的大名叫李大勇，還真有點兒名如其人的味道。現在每次見到“黑師傅”，我都要親切地叫一聲：“李爺爺好！”

“黑師傅”就是一個這樣的人。

他五十多歲，和我家住在同一單元里，已下崗多年，靠騎三輪車送客謀生。他個子不高，不到1米7，頭發有點兒亂，皮膚黑黑的，臉又不夠端正，小眼睛，給人的第一印象似乎不太好。

俗話說，人不可貌相，海水不可斗量。你要是和他相處時間長了，就會發現，他其實是個好人。

如果不信，你可以到我們小區里打聽打聽，只要一提到那個騎三輪車的“黑師傅”，沒有誰不翹大拇指的。如果你碰巧遇到了滿頭銀發的沈奶奶，她一準會拉著你的手，把“黑師傅”助人為樂的好事詳詳細細地講給你聽，讓你聽著聽著，不由得油然而生敬意。

這樣的事隨手一抓就是一大把。比如有一天晚上，外面又是刮風又是下雪，特別得冷。從外面打吊針回來的“黑師傅”看見小區門口蹲著兩個人，一問，才知道是2號樓的李奶奶突然腹痛，鄰居正要扶她去社區醫院呢。“黑師傅”二話沒說，立刻推來三輪車，扶起李奶奶，快速向社區醫院騎去。而“黑師傅”那幾天正患重感冒，渾身酸痛無力。

其實，不僅我們這個小區、我們這條街上，甚至我們整個社區，很多人都知道仁和家園有個騎三輪車的“黑師傅”，車子騎到哪兒，好事就做到哪兒。

生8：老師，我覺得這篇作文寫得還行吧，有人物、有故事、有描寫，還傳遞正能量。

師：是的，這篇作文寫了一個讓“我”欽佩的人——蹬三輪車的“黑師傅”，他愛做好事，還有一股子正氣，美名遠揚。面對這樣一個雖然其貌不揚，但有口皆碑的人，誰能不心生敬意？

不過，只要同學們細細品讀全文，你會發現，小作者雖然在認認真真講述“黑師傅”的故事，努力把這個人物形象刻畫好，但總給人一種力不從心的感覺，人物形象顯得很“虛”，缺乏說服力。你能找到其中的原因嗎？

生9：哦，我知道了，文章全是概述，浮于表面，沒有一個生動感人的典型事例。同時，都是正面描寫，表現技法也比較單一。

師：你講得很好！那大家討論一下，該如何修改呢？

生10：我覺得可以增加一兩個典型事例，通過典型事例來突出人物性格。

生11：我覺得增加一兩處對比描寫或側面描寫，以更好地塑造人物形象。

生12：我覺得可以修改文章結尾，點題，適當升華一下主旨。

生13：我認為文中部分人物描寫還需要再潤色，使其更準確、生動。

……

師：大家的討論非常踴躍，所提出的修改方法很有針對性。事實上，楊婷婷同學基本上就是這樣修改的。讓我們一起來看看修改后的作文：

“黑師傅”不光愛做好事，還有一股子正氣，亂扔垃圾的、小偷小摸的、碰瓷的，只要見到“黑師傅”一準躲得遠遠的。老人跌倒了，別人不敢扶，“黑師傅”卻毫不猶豫，伸手就扶。有一次，在美美鮮菜市場門口，一位買菜的老人腳下一滑，摔倒在地，怎么也爬不起來，央求著別人幫他一把，可旁觀的人只是忙著用手機拍照，就是沒人伸手。有幾個年輕人準備幫忙，也被旁邊的人勸阻回去：

“你就不怕人家訛你？”這時，“黑師傅”擠進人群，先詢問老人，得知沒有大礙后，伸手慢慢扶起老人。老人站起來后連聲道謝，“黑師傅”干脆一不做二不休，用三輪車把老人送回了家。

電視臺知道“黑師傅”的事跡后，專門來我們小區采訪，左鄰右舍你一言我一語地夸贊他，好事說了一籮筐。可等到采訪“黑師傅”本人時，他卻直擺手，臉漲得通紅，一句話也說不出來。我們直替他著急。

“黑師傅”的大名叫李大勇，還真有點兒名如其人的味道。現在每次見到“黑師傅”，我都要親切地叫一聲：“李爺爺好！”

“黑師傅”這樣的人，真讓我欽佩。我也要向他學習，做一個讓鄰里稱贊的好人。

師：同學們都來點評點評。

生14：修改后的作文，對“黑師傅”的外貌描寫進行了適當調整，變得更加貼切。

生15：“只要一提到那個騎三輪車的‘黑師傅’，沒有誰不翹大拇指的”屬于側面描寫，增強了說服力。

生16：改后的作文，增加了兩個典型事例，并在第二個事例中采用了對比手法，使得“黑師傅”的形象更加飽滿。

生17：我注意到文章的結尾部分也進行了修改，直接點題，并表達了作者的心愿，給文章畫上了一個圓滿的句號。

師：修改前與修改后的文章一對比，我們很容易就能感受到典型事例在塑造人物形象中的重要性；感受到側面描寫、對比描寫的魅力。這啟示我們，要想寫出人物的精神，讓人物形象更加鮮活生動，除了要對人物的外貌、神態、語言、動作、心理等展開描寫外，更應注重運用典型事例來表現人物的個性特點；同時，可以運用對比手法，一正一反，突出人物的品性。另外，還可以采用正面描寫和側面描寫相結合的方法，在正面刻畫的同時，再從側面烘托人物的性格特征。

只要靈活運用好上面這些方法，相信同學們筆下的人物一定會精氣神十足。

妙筆生花：

請以“與眾不同的他”為題寫一篇作文，要求寫出人物的精神，抒發真情實感，不少于600字。