淺談體育上該如何對待特殊學生

摘 要：特殊教育是我國基礎教育事業的重要組成部分，它的發展程度是社會文明的標志之一。思想品德教育在弱智教育中占有特殊的、非常重要的位置。那么作為體育老師在體育課堂上該如何正確對待此類特殊學生呢？本文通過文獻法、觀察法、比較法、實踐法、經驗總結法對該如何對特殊學生進行思想品德教育進行了簡單的分析。而且用了具體的例子，具體的代表人物小威來貫穿全文。這些嘗試主要有注意正面教育，運用榜樣激勵；及時發現閃光點，肯定點滴進步；借助制度約束，重點疏導教育；環境育人；思想品德教育貫穿于各科教學之中。新一輪課改要求體育教師在教學時要面向全體學生，不讓任何一個學生掉隊。又如何面對特殊學生的教育？這里所指的特殊學生是特指生理和心理有缺陷的學生或是智力比同齡學生低的學生，也就是我們平常口中所說的弱智學生。如何關注這些學生的成長，尋找更好的方法與策略，促進這些學生融入到體育課堂學習中來，是我們每一位體育教師所面對的問題。

關鍵詞：體育課 特殊學生 對待 弱智

需要面臨弱智學生的教育，無論是那一個科目都是一種難度是大的挑戰。弱智學生由于生理上的缺陷，在學習和生活中受到他人歧視，引起心理上的許多不平衡。他們內抑制和語言調節功能失調，自我行為控制力差，意志薄弱，他們很難理解社會道德觀念，形成堅定的信念，不能自覺地以道德準則控制自我行為。思想品德教育不僅可以塑造弱智學生美好的心靈，培養他們良好的行為習慣，而且還具有開啟智慧、補償身心和促進他們的素質全面發展的重要作用。

一、注重正面教育，運用榜樣激勵

\"世界是通過形象進入人的意識的。\"所以榜樣的作用非常重要。弱智學生的生活經驗比正常兒童更有限，智力更落后，但他們同樣具有主觀能動性。為此我們抓住其主觀能動性，以英雄人物和模范人物的英雄事跡激勵他們，用雷鋒、張海迪等人的榜樣鼓勵他們。榜樣的力量是無窮的，她能對學生產生激勵作用。每當遇到體育課下雨時，我會在課堂上播放一些影片來對學生進行正面的教育，通過對他們提供一批批抗洪救災英雄人物的電視、錄像、故事，英雄人物的生動具體的形象，不僅使本文的代表人物小威樹立道德觀念，提高道德認識，而且熏陶了他的情感，從內心產生巨大的道德力量，推動他多做好人好事。在學校綠化、凈化、美化活動中，他能主動打掃公共場所，自覺撿紙屑和垃圾，養成了良好的行為習慣。榜樣的作用非常巨大，小威也特別喜歡看，甚至是模仿他們去做，每次這樣的體育課，他都特別認真，不會在課堂上走來走去，值得學習。

二、及時發現閃光點，肯定點滴進步。

不能錯過弱智學生的絲毫閃光點，點滴的進步都必須給予充分的肯定。對這些有生理缺陷和心理障礙的孩子，要堅持正面教育為主，循循善誘，及時發現他們身上的閃光點，哪怕是點滴的進步，都要充分予以肯定和鼓勵，及時消除他們的自卑感，使他們認識到自己也是社會的一員。我們還利用課堂教學和課堂活動為他們創造更多的關心集體、關心他人的環境，讓每個學生在班上都承擔一份工作，使他們感受到老師和同學對自己的信任。在剛開始時，小威的上課需要媽媽的陪伴，一刻也離不開媽媽，在一次體育課中，我們像往常一樣上課，大家都非常積極認真，包括小威，快要下課時小威媽媽走回來我才察覺她中途離開了，在這之前還沒有試過，我和他媽媽都感到欣慰，在班上我馬上表揚小威，肯定了小威的進步，這時的小威也露出了自豪的微笑！

三、強化并借助制度約束，疏導教育為重

每個弱智學生都有自己的特點，比如有的學生常有偷竊行為，而且具有突發性。或者有時候他們的行為是在無意識中進行的，但如果養成了習慣，或者別人不知道是這樣的話，就會造成不必要的尷尬和麻煩。小威經常要拿別人的東西，或許是無意識地拿來玩一下，或許是習慣問題，經常拿了也沒有放回原位。有一次甚至趁老師不在，進入辦公室偷老師的東西，剛好被我及時發現后，在采取疏導教育的同時還采取了一些輔助教育措施，跟家長班主任等聯合起來，對他加強看管，進行制度約束，不準隨便進老師的辦公室等等。通過思想教育，家庭訪問，及時賠償，小威從此約束自己的不良行為，改正了偷竊的壞習慣。

四、環境育人

環境的影響對于育人起著至關重要的作用。我們學校是一座現代化新校園，學校綠化、美化、凈化的環境對于弱智學生的道德習慣的養成，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。學校在教室、走廊、餐廳等地方貼出名人像、名人言和良好行為規范、要求圖，這些都告訴了學生應該奉行愛衛生、講節儉、勤學習等道德準則，抓住了環境育人，使一些不愛清潔、不講衛生的學生改變了面貌，養成良好的行為習慣。在我們學校的運動場醒目的標出了“我運動，我快樂”的字樣，小威問，運動會快樂嗎？我告訴他運動不但可以鍛煉身體，鍛煉人的意志力，在運動中的樂趣是無法比擬的等等之類的告訴他以后，小威說，那我也要運動！標語的感染力也驚人。

五、思想品德教育貫穿于各科教學之中

我們認真貫徹黨的教育方針，按小學德育大綱和小學生日常行為規范的要求，從弱智學生獨特的品質、興趣、能力需要的實際出發，選定各科教學的思品教育內容。各科教學都實行傳授知識、技能、技巧與思想品德教育緊密相結合。其中體育課就是在注意增強學生體質的同時，培養其勇敢、堅強、團結友愛、集體主義等思想品質，起著至關重要的作用。小威以前是一個膽小怕事的學生，也很怕跟同學玩，經常都是獨來獨往，在體育課上，我經常安排一些集體游戲，讓大家一起玩，漸漸地玩多了，跟大家也熟了，小威的膽子也大了，人也變得勇敢起來，無論最終他能接收多少，起碼已經融入了大家，能跟大家一起玩，通過在體育課中的教育，學生的思想品德有了明顯的提高。

我們還采用多種教學方法進行教育，如直觀教學法、趣味法、操作法、表演法、游戲法等等，讓學生通過用眼觀察、用腦思考、用嘴敘述、用手操作增強學習興趣，明確要求，懂得道理，學習榜樣。實踐證明，對弱智學生進行思想品德教育，使弱智兒童享有基礎教育的基本權利，有助于弱智學生殘而不廢，成為對社會有用之人，為建設有中國特色的社會主義作出貢獻。

參考文獻

[1]張自恒.淺談在課堂教學中如何對弱智兒童進行言語訓練

[2]張維玲.如何對待智障學生

[3]佚名.如何對待特殊學生

[4]楊守彬.特殊學生需要特別的愛