提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

摘 要：現今藝術教育已經受到了越來越多人的關注和重視，小學音樂教育作為小學素質教育中一個重要環節，也受到了越來越多人的認可。音樂是一門可以陶冶人情操的學科，可以顯著提升學生對美的認知度，同時促進學生多方面能力的提升。在現階段素質教育的影響下，音樂教學質量也引起了人們的關注，如何提升課堂教學質量成為人們探討的關鍵問題，也是值得每個音樂教育工作者思考的重要課題。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 教學質量 途徑

音樂對于小學階段學生情操的陶冶會起到重要作用，這么形容一點都不夸張。我國小學音樂課程標準也提出了，對于音樂的感悟、表現及創造，是人類的一種基本能力與基本素質，但是很可惜的是，當前我國多數地區小學教學還在深受應試教育模式的影響，小學教學中音樂教學并未受到人們的關注與重視，要想實現小學音樂教學的“課標”，可謂任重道遠。下面筆者結合自己在小學音樂教學中的相關實踐，談一談自己的幾點做法。

一、小學音樂教學的現狀

自從音樂新課程實施以來，音樂教育教學正經歷著巨大的改革，發生了很多可喜的變化，具體表現在教師的教學觀念更新了、課堂氛圍輕松了、師生關系平等了、學生參與性更強了等等。然而由于很多教師對新課程理念的理解與認識不夠深入，出現了一些問題，過分強調學科綜合性，忽略了課程的音樂性，過于注重情感體驗而忽略了對學生音樂技能的關注與培養，過于關注過程是否熱鬧而忽視了實際的教學效益等等，由此音樂課堂埋入了誤區之中，教學也儼然變了味道，雖然學生們對音樂課堂的興趣更濃了，但是從整體上來看學生的音樂素質卻未見提高，音樂教學實效性也沒有得到提高。為此，作為一線工作的音樂教育工作者，有必要對當前小學音樂教學現狀進行總結分析，探索出新的教學方法與教學模式。

二、提高小學音樂教學質量的幾個途徑

（1）激發學生的真情實感

任何形式的藝術都需要創作者表達思想情感，自然音樂也不例外，音樂是世界人民無障礙交流的一種媒介，欣賞音樂實際上就是體驗情感的過程。在音樂教學中教師應深入挖掘其中的情感因素，同時拓展課堂，將奧爾夫、柯達伊教學法融入進來，將音樂教學與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演等形式結合起來，引導學生將自己的情感與音樂中蘊含的情感進行交流，通過不斷的審美實踐發展自己的音樂創造能力。例如，筆者在《可愛的家》的教學中，首先講述自己的家導入課堂教學內容，利用自己真實感受感染學生對家、家鄉的感情，再讓學生描述自己的家，以此調動出學生對家的熱愛，只有對歌曲產生了一定共鳴才會深入體會音樂的真實情感，這樣完成該歌曲的演唱才能真切的感受音樂的真諦。

（2）充分利用現代教學手段

隨著信息技術的快速發展，多媒體信息技術也開始走入課堂之中，小學音樂教師合理利用多媒體，有助于提升課堂教學質量。音樂教學的內容是非常豐富且多樣的，同時還富有強烈的畫面感，如果實際教學中教師單純利用語言進行教學，很難使學生深入理解音樂的本質屬性，所以，多媒體的加入，通過與音樂相關的視頻、圖片等方式直觀的將課堂教學內容展現給學生，通過音樂情境干刺激學生的音樂表現欲，吸引學生的注意力。例如，在《蝸牛與黃鸝鳥》教學中，筆者利用多媒體將蝸牛與黃鸝的形象，通過對話的方式展現給學生，使學生在情境中記憶歌詞并理解歌曲內涵，這一過程對于促進學生良好性格的形成很有作用。

（3）緊密聯系學生實際生活

音樂作品所描述的情境、表達的情感都是來自我們的實際生活的，在音樂課堂上教師應根據學生的感性思維特點，將課堂內容與學生熟悉的生活場景聯系起來，利用他們喜聞樂見的形式表現出來，形象化、生動化的將音樂知識傳遞給他人，將他們內心的情感釋放出來，進而引領學生在生動、和諧的氛圍中探索音樂的海洋，從而不斷提升學生的音樂鑒賞能力。例如，在“敢問路在何方”的欣賞課上，學生們對《西游記》都有了很深的理解，電視劇版早已深入人心，因此筆者鼓勵學生們說出自己喜歡的角色，并對角色進行簡單介紹，獲得了非常好的教學效果。在音樂教學過程中，教師可以為學生設置出生活化的教學課堂，以增強音樂的具體性、形象性，讓學生們認識到藝術來源于生活，這樣可以有效激發學生的學習興趣，同時還能幫助學生樹立藝術創作的信心，從實際生活中感知音樂的魅力，深入理解音樂學習的樂趣，體會藝術與生活的緊密關系。

綜上，盡管當前小學音樂教學的整體現狀并不盡如人意，教學觀念陳舊、音樂教師不夠專業、學生對音樂學習的興趣不強、缺少科學的評估制度等，但是，我們可以積極總結當前小學音樂教學中存在的問題，理清如何有效的展開小學音樂教學、提升課堂教學質量的思路，破除陳舊的思想觀念，提升音樂教師的專業能力，嘗試利用多樣化的教學方式，那么教學中遇到的問題就可以一一解決，最終促進小學音樂課堂教學整體質量的提高，使學生的音樂鑒賞能力、創作能力提升到一個新的水平。

參考文獻

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