關于英語中考閱讀復習選題的實際操作方法

摘 要：對現有的多種良莠不齊的教輔進行重新整合匯編，可針對學生在考試過程中經常出現的閱讀問題進行有效整合，最后集中發力，做到既能提高專項訓練，又能重點突破，并激發學生對于學習方法的掌握和拓展，培養學生總結歸納所學知識的能力，達到素質教育對能力培養的要求。

關鍵詞：中考復習 英語 教輔匯編 閱讀

在準備中考的工作中，我們總會遇到很多矛盾，比如一方面想提高成績，卻又不想搞題海戰術；一方面想有的放矢，卻又感覺個個都是重點。經過多年的教學實踐，在一線的教學工作中，我思考總結了一下對于備戰中考英語閱讀的一些方法，并通過組織同科組的老師匯編一些閱讀習題測試實驗效果，對比發現，有經過匯編練習的學生破題能力明顯比沒有經過訓練的學生要強；有經過訓練的學生明顯比沒有經過訓練的學生所花在做題的時間要少；有經過訓練的學生在解題過程中的思路也比沒有經過訓練的學生要清晰。因此，我們認為通過有目的地匯編閱讀教輔來訓練學生的方法是有效的。

一、匯編的選擇。

我們在選擇閱讀材料的時候并不是看到材料就拿來用，這對于選擇匯編沒有任何意義。首先，材料要符合中考大綱的字數要求，難度要求等。其次，材料盡量接近中考閱讀的體裁，比如記敘文、說明文等，內容上也要符合中考的選材，比如廣告、通知等。

二、匯編的方式。

因為閱讀題每題2分，且分值較大，拉分比較容易，閱讀一旦不過關，很容易直接導致分數相差很多，因此，在這里我主要對閱讀的匯編方法進行闡述。根據我校學生的情況，閱讀題中，主要存在一些對文章中心思想的把握不準確、細節分不清、文中劃線詞語的中文意思把握不準確等，我們主要的選編方式如下：

（1）對文章中心思想的把握不準確主要體現在文章中某個段落出現了一些信息，干擾了對整篇文章中心的把握，以偏慨全。這種題型往往是丟分題，因此在選題的時候我們重點找類似的題目，幫助學生分析選擇的思路。

（2）細節把握不清的情況比較復雜，一種是完全看不懂的，這個和詞匯量還有長句子的意群劃分有一定的關系；一種是朦朧懂，但是因為前后的干擾不知道正確選項的；一種是看似完全讀懂，但是忽略一些細節提示的。這些都作為我們選擇閱讀材料的標準。

（3）文中劃線詞語的中文意思有時候把握不好，很容易選錯答案。對此，我們專門在級組中組織分析這種類型的題目有哪些解題方法，比如概念解釋法，上下文聯系法，因果關系法等等，我們就相關的解題思路找到閱讀材料，專門訓練學生這方面的思維，以求學生的考試中能冷靜地找到相關的方法選出正確的答案。

三、匯編結構。

我們每一種問題都會有一篇作為講解示例，然后再通過相關的練習安排3到5篇作為鞏固練習。作為最后的提升，我們會有一篇閱讀材料讓學生小組活動，自己試著出一題相關的問題。示例：

文章1：Chuck Wall teaches management and human relations at Bakersfield College. He walked into class one day and told his students that their homework was to perform one act of random（任意的） kindness. His students did not understand the homework and didn’t know what to do，but the professor would not answer their questions. He encouraged his students to work it out for themselves.

One week later，the students entered the classroom excited to share their stories. One student told of giving away blankets to the homeless. Another reported on helping a dog to find its owner，and another student had been trying to find a long，lost friend. Students were energized （給予活力） by the homework assignment and wanted other people to be kind too. With the support of local businesses，the students made stickers to put on cars that invited people to do something kind for others. They sold the stickers and decided to donate the money to a center for the blind---not surprising as Professor Wall is blind.

四、其他題型匯編的簡略分析。

根據廣東中考的要求，中考英語題型分為：聽力（30分）、單選（15分）、完形填空（10分）、閱讀理解（30分）、短文填空（15分）、信息歸納（5分）、作文（15分）。

在選擇匯編題目的時候，方法是相通的，下面會簡略介紹一下單選題的匯編方式。

為了在單選題中將知識點練得比較透，需要學生對知識融匯貫通，目前輔導資料的單選題主要是以詞性歸納練習為主，并沒有對相對應的知識點做同類對比，因此，我們可以在選題上，做同類對比，讓學生掌握知識的同時構建完整的知識架構。這里我拿其中一個知識點做例子，如單選題中連詞的使用容易受中文思維混淆的題目：

1）. I should get up early ____ I’ll miss the bus.

A. and B. but C. or D. so

2）. I got up early this morning，____ I missed the bus.

A. and B. but C. or D. so

3）. I got up early this morning ____ I could get on the train on time.

A. in order to B. because C. or D. so that

五、結束語

作為工作在第一線的教育工作者，我們除了教會學生知識以外，也要教會學生學習方法，同時我們也一起探索更高效的學習方式。

參考文獻

[1]張新紅 《中學英語閱讀教學模式的研究》，遼寧師范大學，2004

[2]李燕萍 《翻轉課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的應用初探》，學周刊，2016

[3]史曉娟 《理解性教學理念下的逆向教學設計在初中英語閱讀教學中的應用研究》，山西師范大學，2017