探析戶外區域活動中培養幼兒核心素養的策略

摘 要：在學前教育事業建設和發展中，對于幼兒核心素養的培養影響較大，而戶外區域活動是通過戶外環境來開展區域活動，借助多樣化材料來組織幼兒教育活動，以便于促使幼兒與環境建立交互關系。較之傳統幼兒活動方式，通過戶外區域活動可以加深幼兒的認知水平，在游戲和實踐中積累更加豐富的經驗，針對性培養幼兒的核心素養。本文就戶外區域活動中幼兒核心素養的培養進行客觀闡述，明確其必要性的同時，提出有效措施予以實踐。

關鍵詞：戶外區域 幼兒 核心素養 策略

幼兒在學習和成長中，區域活動在其中所起到的作用不言而喻，尤其是在戶外區域活動中，可以幫助幼兒團結同學，學會與人相處，對于幼兒的邏輯思維能力和創新能力提升具有重要促進作用。尤其是在當前素質教育改革持續深化背景下，主要是通過戶外區域活動來培養幼兒的核心素養，有助于提升幼兒教育水平，促使幼兒綜合素質全面發展，以便于為后續的幼兒健康成長打下堅實基礎和保障。由此，加強戶外區域活動中培養幼兒核心素養，有助于改善其中的問題，為后續學前教育改革提供支持。

一、戶外區域活動中幼兒學習重要性

在幼兒園教育活動開展中，戶外區域活動在其中占據的作用較為突出，這就需要在整合學前教育資源基礎上，進一步加強幼兒自主活動，以便于在學習、游戲和生活中發揮更大的作用，提升幼兒綜合素質水平的同時，為后續發展奠定基礎。在學前教育改革持續深化下，大力推動戶外區域活動教學，為幼兒的健康生長營造良好的學習空間，針對性組織教育活動，激發幼兒的創造力、想象力和創造力。同時，充分發揮戶外區域活動優勢，整合幼兒園的資源，豐富教學活動內容的同時，推動教學形式和教學內容變革，確保戶外區域活動順利有序進行，達成素質教育目標。

二、戶外區域活動價值

（1）有助于提升幼兒綜合能力

戶外區域活動范圍較廣，可以打破空間的束縛，促使孩子們在戶外區域活動自由奔跑，借助相配套的體育器材進行攀爬，實現幼兒的肌肉和骨骼有效鍛煉。在此基礎上，幼兒可以進行充分的合作與交流，推動社會進步和發展。對于部分內向的孩子，或是好動的孩子，可以結合自身的興趣愛好去玩、去做，釋放自身的個性和潛能。在形象的空氣中，孩子們的身體得到了鍛煉，同時還可以培養孩子的個性品質，豐富內涵，是幼兒教育的必然選擇。

（2）滿足孩子探究性需要

在學前教育活動開展中，結合實際需要針對性組織戶外區域活動，有助于滿足孩子的探究、好動天性，在自由的空間中釋放自我，選擇合適的器械進行玩耍。戶外區域活動的出現，有助于挖掘孩子的探究能力和創新能力，滿足孩子們的求知欲和好奇心。在自由的空間中，為孩子提供可靠條件支持，促使孩子們可以積極參與到戶外區域活動中，對于孩子們的綜合素質水平全面發展。針對不同的戶外區域，其中涉及內容較廣，明確不同教育任務來激發孩子們的學習興趣，積極參與到戶外區域活動中，營造良好的教育環境。在這個過程中，教師應該充分發揮自身的引導者觀察者作用，在活動空間內組織游戲活動，在自然環境中體驗美、感受美、創造美。

（3）促進幼兒社會性發展

孩子由于自身年齡較小，喜歡游戲是他們的天性。在以往備受束縛的教學活動中，由于課堂限制條件較多，盡管在學習中有所思考，但是缺乏廣闊的空間去釋放思想和靈感。但是，需要注意的是，為孩子們營造自然空間環境，促使孩子 就可以在這樣的環境中自由自在的玩耍，與其他孩子們溝通與交流，有助于獲得深層次的情感體驗。為了迎合時代發展需要，學前教育應該不斷推動教育理念和教育方法創新，兒童的世界需要兒童自己去創造和實踐，需要摒棄一切束縛，促使兒童可以自由自在的活動與交流，只有這樣才能推動孩子創新能力發展。通過在線交流，整合與挖掘自然材料，與其他伙伴們商量如何玩耍，將自身的想法和理念展現出來，促使幼兒獲得豐富的情感體驗。

以往的學前教育活動中，教育理念較為陳舊，盲目的將孩子們扔向戶外，希望在田間小路和清澈溪水中感受自然界的魅力。從中可以感受到，不同游戲區域可以帶給孩子們歡快的體驗，促使孩子們可以更好的參與到游戲中，切實提升孩子的綜合技能，對于提升學前教育成效具有重要促進作用。

三、戶外區域活動中培養幼兒核心素養的有效對策

（1）創設安全有效的戶外區域活動場所

游戲場地是戶外區域活動有序開展的關鍵所在，而戶外區域活動是否安全將直接關乎到孩子們的身心安全，對于不同年齡段孩子需要針對性選擇不同的游戲人物和游戲場所。小班孩子年齡小、能力弱，不適宜推行大型攀爬活動。在這樣的環境下，應該結合實際情況合理安排小型器械操作活動；中班和大班孩子精力旺盛，對于新鮮事物好奇心強烈，可以設置合理的大型攀爬活動，以便于安排在區域范圍內。在攀爬期間，可以有效鍛煉孩子們的身體素質，與同伴共同組織比賽活動，勇敢的嘗試攀爬。此外，種植區和科探區合理配置資源，滿足不同階段孩子需要。如，小班設置涂鴉墻，配備中班、大班孩子操作的涂鴉器材，以便于孩子可以積極參與其中，享受游戲的歡樂。

同時，在游戲活動開展中，為了保證孩子們的身體安全，應該注重孩子們安全意識的培養，做好前期的游戲準備工作，配備安全防護裝備。全方位監控戶外區域活動，游戲期間避免孩子劇烈活動，提升孩子的自我保護能力，以便于后續活動可以安全有序進行。

（2）優化情境導入，促使幼兒快速融入區域活動

在戶外區域活動開展中，優化情境導入，有助于發揮教師的引導作用，積極將幼兒引入到區域活動中，在激發幼兒參與活動積極性的同時，獲得豐富的情感體驗。在區域活動中，結合實際生活，將幼兒生活中常見事物引入其中，模擬創建游戲生活情境，有助于幼兒切身感受到舒適和安全，積極參與到游戲活動中。通過生活設計，有助于幼兒在享受游戲快樂的同時，可以切實提升幼兒的領悟能力和實踐能力，獲得可觀的教學效果。

（3）分析幼兒需求，培養幼兒創造性

在幼兒園戶外區域活動中，應該深入分析幼兒實際需求，尋求合理措施來調動幼兒參與積極性，可以在各種活動中充分發揮自身的創造性和主動性。實際教學中，教師需要充分發揮自身引導作用，站在幼兒角度進行分析，了解幼兒實際需求的同時，促使幼兒可以在短期內學習更多知識。諸如，分析美麗的鄉村內容，需要充分了解幼兒的個性化需求，組織幼兒進行討論和交流，促進幼兒充分想象，豐富教學活動的同時，有效鍛煉幼兒的邏輯思維水平，以便于推動教學改革持續深化。

（4）突出教師主體地位，調動幼兒參與積極性

幼兒由于自身年齡較小，尚未樹立正確的價值觀和人生觀，為了可以獲得可觀的教學效果，需要充分發揮自身的引導作用，結合幼兒個性化需要制定合理的教學方案，鍛煉幼兒的邏輯思維能力，反饋幼兒的個性化需求同時，切實提升戶外區域活動成效。此外，教師應該集合幼兒興趣愛好，優化場景設計，以便于提升幼兒活動教學成效。只有這樣，才能協調各方面工作的順利開展，在區域內獲得可觀成效，促使戶外區域活動可以高效有序進行，對于幼兒的身心健康成長具有重要促進作用。

（5）運用多媒體技術，推動幼兒全面發展

在戶外區域活動中，為了可以提升活動成效，應該推動教育模式創新和完善，借助現代化技術和手段輔助教學活動開展。由于孩子的年齡較小，對于新鮮事物好奇心價位強烈，身心發展還不夠成熟，通過多媒體技術應用，通過多種形式的感官刺激，可以有效激發幼兒的參與積極性，學習內容更為直觀，加深知識的理解和記憶。通過多媒體技術的應用，有助于加深幼兒的情感體驗，在游戲的場景中享受游戲的快樂，鍛煉幼兒的想象力和創造力，提升幼兒的欣賞水平，為后續幼兒身心健康成長奠定基礎。

四、結論

綜上所述，學前教育作為教育的初級階段，充分發揮戶外區域活動優勢，豐富活動內容，針對性培養幼兒的核心素養，對于提升幼兒教育水平，促使幼兒綜合素質全面發展具有重要促進作用，進而為后續的幼兒健康成長打下堅實基礎和保障。

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