初中道德與法制課教學中學生創新能力培養

摘 要：想要增強全民法制觀念，推進法治社會的建設，就要從基礎教育抓起，《道德與法治》是初中學生的必修課，這門課程不僅能夠培養學生的思想道德素養，而且能夠幫助學生形成正確的人生價值觀，更好的培養學生的創新能力。老師也要以學生為中心，充分發揮學生的能動性，給學生們自由發揮的空間，讓學生們更主動的學習，才能進一步培養學生創新能力。

關鍵詞：初中 道德與法治 創新能力 培養

現在大部分的初中道德與法治的教學依然在采用傳統教學方法，灌輸式的教育很容易束縛學生的發展，所以老師在課堂上應更好地保護學生的好奇心，圍繞學生展開教學，強化學生的自主學習性和創新性，發揮道德教育的作用。

一、優化教學模式

初中教師在道德與法治的教學設計中，往往習慣于采用傳統模式，缺乏以學生為本大地教學理念，使得道德與法治這門以理論為主題的課程，變得更加枯燥乏味，學生在課堂上興致索然，不能更好的產生學習的主動性，很容易使學生失去學習興趣。因此，在初中道德與法治教學中，除單純的書本知識外，教師就可以利用多媒體教學設備，對學生進行全方位多樣化的教學展示，通過音頻、視頻、圖片等形式讓學生獲得更直觀的感受。例如：在進行《讓家更美好》的課程時，單純的進行課本講解就會顯得很枯燥，教師就可以運用漫畫來導入，漫畫一般蘊含著深刻的這里，有富有趣味性和幽默感，學生們都很喜歡，老師要找準漫畫與教學內容能夠的切入點，以漫畫導入，既可以給學生櫻花一個活躍輕松的課堂氣氛，還可以增強加血的趣味性，這樣就可以激發學生的學習興趣，有利于學生發散思維能力和創新能力的培養。在初中道德與法治的教學生，老師不僅要重視學生道德與法治知識的教育，更要鼓勵學生勇于探究、鉆研，充分認識到學生創新能力培養的重要性，從而促進學生全面發展。

二、正確引導學生

學習需求是指學生在進行學習時追求學習成就的一種心理傾向，這一心理傾向會根據家庭、學校及社會對學生的客觀要求在學生的大腦中反映出來，從而對學生的思想進行影響。學習需要作為學生的學習動機的產生基礎，是激發學生學習自主性的內驅力。目前在初中道德與法治教學中缺乏學習主動性的其中一個原因就是學生沒有明確自己的學習需求，很多學生認為道德與法治這一學科只是為了考試，且分值并不多，因此多數并不想在這門學科上花過多的心思進行學習，覺得會對其他分值較多的學科的學習造成影響。對此，老師應注重對學生學習需求進行引導，引導學生不要只看眼前，而是用長遠的眼光看待未來，使得學生明確對道德與法治的學習需求。例如，在進行《做知法守法用法的人》教學時，不僅要讓學生掌握重點知識內容，還要讓學生明白學習這些知識可以讓學生獲取那些有利于學生未來的內容。比如在講解《感受法律的尊嚴》這一課時，老師可以與學生講解學習法律基礎知識對以后的生活帶來哪些幫助，如何用法律保護自己，如何做到不違法，如何預防犯罪及如何遵紀守法，這些都是學生在日常生活中及未來的生活中需要的，通過引導學生明確這些學習需求，從而提高學生在道德與法治教學中的學習主動性。

三、應用情境教學

學生對知識的理解與掌握，與教師的講課方式有著比較密切的聯系，教師要引導學生主動地去發現問題、分析問題、解決問題，養成自主學習的意識。因此在教育教學中，教師需要設置有效的問題情境，讓學生帶著質疑的角度去看待問題、解決問題，這樣學生的問題思維與發散思維才會被激發，提高學生的創新能力。教師在教學中，需要根據教材的需要，設置一個問題多個答案的教學方式，每個問題都存在多樣性，引導學生全方位、多角度解決問題，對知識點進行深刻的理解與掌握。在教學中，教師可以采取寓言故事、多媒體課件等方式進行教學，有效的提高學生的創新能力。例如，教師在講解“誠信”的時候，教師可以結合歷史故事，漢朝開國大臣韓信的故事，再對知識點進行講解，教師先給學生講解這個故事，引導學生說說自己聽到這個故事狗的感悟，結合這個問題，學生去聽這個故事。韓信小時候家里比較窮，與哥哥嫂嫂一起過著比較清貧的生活，基本上是有上頓沒有下頓的，韓信白天要幫助哥哥干活，晚上就要刻苦的讀書，但是嫂嫂認為家里很窮，讀書沒有用，因此韓信就流落街頭了，但是天無絕人之路，韓信被一個好心的人收留，并且做飯給他吃，支持他學習，韓信非常的感激，答應婆婆長大之后，一定會回報她的恩德。后來韓信果然發達富貴了，他找到當年幫助自己的婆婆，接到自己的家里，對他尊敬愛戴，為他養老送終。這個故事，主要講述的就是誠信二字，要說到做到，自己說出的化都要履行。因此，教師在教學中要以這種方式授課，有利于吸引學生的學習興趣，吸引學生認真的思考與聽講，創新和輕松地、自由的和諧的教學環境，課堂教學氣氛會比較輕松，學生學習效率也會逐漸的得到提高，學生對誠信有著深入的、本質的理解，為提高學生的創新能力奠定基礎。

四、注重課后指導

單純依靠教師課堂內的指導，還是難以滿足培養學生人際交往能力的需要，教師在課后也應提高指導學生人際交往能力的自覺性。例如，開展課外實踐活動等。初中階段，學生交往范圍集中在學校，家庭。借助一定的課外實踐活動，有利于擴大學生交往范圍，提高社會適應能力。另外，采用網絡媒介溝通也是一個好辦法。青春期的初中生在現實生活中，往往不愿意跟老師、父母等當面交流一些問題，但網絡交往可以解決這一問題，教師可以借助QQ、微信等網絡社交工具，和學生溝通交流，幫助學生解決一些人際交往中遇到的難題，幫助一些存在交往障礙的同學梳理心理障礙，走出交往的誤區。

綜上所述，在初中學科體系中，道德與法治教學過程具有重要的作用，可以有效提升學生思想道德修養，幫助學生構建法律認知體系，提升全面綜合素質。在初中道德與法治教學過程中，教師要注重激發學生的自主學習性，培養學生的學習熱情，引導學生自主深入學習，進而實現課堂教學效率的提升，達到道德與法治學科的教學目標。

參考文獻

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