初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探索

摘 要：當(dāng)前，隨著教育改革的不斷開展，為了使學(xué)生的綜合能力得到良好的培養(yǎng)，要求初中語文教師在教學(xué)中必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。總之，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。本文就初中語文多元化教學(xué)方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)方法 多元化教學(xué)

初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，但在當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教學(xué)方法較為單一、課堂教學(xué)氣氛沉悶，同時(shí)教師占據(jù)著課堂的主體地位，使學(xué)生只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高。為了更好的滿足新課改的教學(xué)要求，就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

一、多元化教學(xué)的意義

在新課改的背景下，多元化教學(xué)被廣泛的運(yùn)用到了教育教學(xué)中，其教學(xué)手段豐富，教學(xué)方法新穎，對(duì)提高教學(xué)效果有著顯著的作用。在初中語文教學(xué)中，教師通過多元化教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在豐富的教學(xué)情境中，多角度、多層次的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，加深對(duì)語文知識(shí)的體驗(yàn)和感受，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維能力，有效的提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)理念落后，缺乏有效創(chuàng)新

部分初中語文教師受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，教學(xué)理念落后，缺乏有效的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中仍是“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考，只是機(jī)械的對(duì)只是進(jìn)行死記硬背，缺乏深入的理解，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)有效性。

（2）師生之間缺乏互動(dòng)交流

由于教師占據(jù)著課堂的主體地位，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛都是教師進(jìn)行主導(dǎo)，給學(xué)生一種高高在上的感覺，與學(xué)生之間存在著較大的距離感，從而導(dǎo)致師生之間缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生不敢向教師表達(dá)自己內(nèi)心的想法，教師也無法深入全面的了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，從而不能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是孩子最好的老師。初中語文老師要充分地利用各種條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的學(xué)習(xí)能力。多元化的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的多元化思想，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在語文課堂上，老師可以通過布置作文題目組織學(xué)生進(jìn)行作文比賽，讓學(xué)生各自去完成自己的作文內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為他們講解其中的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)語文知識(shí)的興趣。值得注意的是，初中學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，容易受到外界的影響，因此，在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)特別的注意教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容。

（2）緊跟時(shí)代步伐，注重教學(xué)手段多元化

隨著時(shí)代步伐的加快，現(xiàn)代化教學(xué)成為新的教學(xué)潮流，現(xiàn)代化教學(xué)器具更成為教學(xué)中必不可少的重要手段。因而，初中語文教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提升自身使用多媒體介質(zhì)的能力，使用現(xiàn)代化教學(xué)形式搜集并有機(jī)整合教學(xué)資源，利用多媒體播放相關(guān)視頻、圖片或音頻，讓學(xué)生在直觀的視聽覺刺激下，能深入激發(fā)其學(xué)習(xí)與求知的欲望。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)打破了以往沉悶的課堂，教學(xué)內(nèi)容不再局限于無生命的文本教材，而是以圖、聲混合直觀作用到學(xué)生中。比如在《智取生辰綱》一課教學(xué)中，教師可在課前搜集相關(guān)影片或視頻資料，并合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，將重點(diǎn)內(nèi)容以ppt形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。截取各路好漢智取生辰綱的片段，在正式講解課文前播放，在視聽覺直觀刺激下能帶動(dòng)學(xué)生參與到思考中。就英雄人物的豪邁與仗義，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生能深入認(rèn)識(shí)到各路好漢的智慧與反抗精神。

（3）發(fā)散思考思維，突顯學(xué)習(xí)思維多元化

就初中階段中，學(xué)生思維轉(zhuǎn)換、思考與解答問題的能力已逐步提升，因而，教師應(yīng)注重就階段總體特點(diǎn)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制與發(fā)展特征，有針對(duì)性就個(gè)性化與自主化進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生在接收知識(shí)過程中能夠進(jìn)行思維能力轉(zhuǎn)換，不斷激發(fā)其思維能力發(fā)展。多元化教學(xué)中，教師可突出多元化思維方式培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)同一問題可有全面深入的認(rèn)識(shí)與理解，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到研究思考中。與以往被動(dòng)接受知識(shí)相比，多元化教學(xué)中可突出學(xué)生的個(gè)人主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)思考方向發(fā)展，激發(fā)其思維擴(kuò)散。比如在《事物的正確答案不止一個(gè)》一課教學(xué)中，教師可適當(dāng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，然后在組間加以分享探究。就這一教學(xué)文本的具體內(nèi)容，教師可有針對(duì)性加以拓展延伸，舉出相關(guān)例子，讓學(xué)生在腦海中可以此為例搜索出相關(guān)的例子加以證實(shí)。教師可加以引導(dǎo)，事物間的統(tǒng)一概念僅針對(duì)某一節(jié)點(diǎn)或方向，將思考角度切換至另一面，事物答案就因此而發(fā)生變化。接著可通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在組間進(jìn)行討論，找出相關(guān)例子加以論證。在學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生就會(huì)深切認(rèn)識(shí)到事物變化與發(fā)展過程中，人們應(yīng)注重從不同的思維方式進(jìn)行思考與處理，如此，才可打破常規(guī)而有助于創(chuàng)新發(fā)展。

多元化教學(xué)模式是初中語文教學(xué)中的重要手段。教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的心理機(jī)制與特征為基準(zhǔn)，積極創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)形式，大膽擴(kuò)展延伸教學(xué)，在教學(xué)形式、教學(xué)手段以及思維三方面上靈活開展多元化教學(xué)，為學(xué)生發(fā)展與探究營造良好的課堂氛圍，不斷激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升其情感表達(dá)與思維轉(zhuǎn)換能力，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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