巧指導，促溝通，煥發家庭交往活動的活力

摘 要：教育需要家庭、學校、社會三者緊密聯系起來，齊抓共管，共同努力，才使教育真正落到實處。指導學生開展指導學生開展家庭交往活動，促進學生主動與家庭成員溝通，并在實踐中提高交往能力，形成良好的心理、健康的人格十分重要。該文總結了優化家庭交往的途徑，通過實踐，促使每個家庭生活煥發出生命的活力，使孩子的人格更健康。

關鍵詞：指導 溝通 家庭交往

眾所周知，教育是全方位的，只有家庭、學校、社會三者緊密聯系起來，齊抓共管，共同努力，才使教育真正落到實處。再者當今社會發展日益迅猛，信息化社會比起工業化社會發展要快10倍多，新知識的掌握，價值觀的轉變，更擴大了年齡的差別，容易造成家長與孩子之間的代溝，造成孩子自信心膨脹，不容易接受家長的真切的關愛和善意的管教。同時，家長工作也忙，缺乏與孩子耐心的交流、溝通，容易產生家庭交往弱化。因此，指導學生開展家庭交往活動，促進學生主動與家庭成員溝通，并在實踐中提高交往能力，形成良好的心理、健康的人格十分重要。如何使學生形成良好的人格，更有利于他們社會化的發展呢？優化家庭交往，加強民主，煥發家庭交往活動的活力，便成了必不可少的手段。

一、以家長開放日為契機，搭建家庭交往信息平臺

我們定期舉辦家長開放日活動，讓家長了解孩子一天的學校生活，使家長更貼近孩子，了解孩子，有利于學生與家庭成員進行交往。在家長開放日上，教師借助這一天讓家長充分參與學生的在校生活，參觀校容、班容，與子女同上課，了解學校近期重大的活動，與班主任及任課老師交換意見等，借此機會指導家長傾聽孩子的心聲，交換看法，指出孩子的努力方向等。家長通過開放日能更深入了解孩子的學習情況和思想動向，基于所了解的信息更加有意多關注孩子，聽取他們的意見，耐心教育，孩子與家長有了更多溝通的話題，覺得快樂有人分享，困難有人分擔，更容易激起學習的信心和勇氣。

二、以相關節日為抓手，創設家庭交往氛圍

要讓學生主動與家庭成員交往，找準時機是很重要的。有時人與人之間的矛盾化解，隔閡消除往往是從某一個契機開始的。我們充分利用每一個能讓孩子與家庭成員交往的節日，打通溝通的渠道，互相敞開心扉，讓情感盡情交流。

例如：利用“三·八婦女節”組織別開生面的“孩子與媽媽沒有代溝”的傾情聯誼活動。活動中孩子與媽媽真情對話，最膽小的孩子與別人的媽媽主動交往，孩子們用童稚的話語表白著對媽媽的尊敬與愛戴……活動使孩子、家長都受益良多。一位學生說到：“通過這次活動，使我認識到每一位父母對自己的孩子都有一番良苦的用心，但往往得不到自己孩子的理解，主要原因是我們與父母之間太缺乏溝通。所以，以后我要多和他們交流一些學習和生活方面的體會和看法。通過交流，既可以讓他們了解我們內心世界，同時也可以向他們學習一些書本上學不到的生活經驗和做人的道理。”一位家長也深有感觸地說：“在與小朋友們的交流中，我發現孩子們的內心世界不僅僅有童話故事，同時也有成人般的需求，他們一樣渴望理解，渴望著自由支配的時間。想讓孩子全面發展，我們每個家庭都應該給孩子松梆，給孩子更多自由，有意識引導孩子走出小家，讓他們在與同伴一同游戲、交往的過程中，學會與人相處，學會與人合作。”

父親節到了，我們又發動學生與父親過一個有意義的父親節，同時提供幾條建議：①父與子互提一個愿望，要求對方能于短期內幫忙完成；②父子共同完成一件有意義的事情，如繪畫、講故事、游戲、外出活動、探親訪友；③送父親一份自己親手做的禮物；④給父親寫一封信。用書信的方式向父親講述自己與父親過節的種種感受；⑤回校與同學相互交流心得體會。通過活動，學生不但學會把握時機，用不同形式與家長溝通，還增進了父親與孩子間的感情，取得了良好的效果。

重陽節舉辦“聽爺爺（奶奶）講過去的故事”的活動，更加深了祖孫兩代的關系，使家庭更融洽、和諧。

寒暑兩假，開展家庭間的聯誼，互訪互贈名言。家庭交往活動走出了一個家庭的范圍，增進了兩個甚至多個家庭的友誼，并通過溝通聯誼增大了教育的力量。

三、以交往課為陣地，傳授家庭交往知識技能

學校交往課課題組制訂了低、中、高年級交往課序列。交往課是學生學習家庭交往知識的陣地，通過有計劃、有目的的知識傳授，學生逐步掌握與家長交往的技能、技巧。如低年級交往課《交往第一步──有禮貌》讓學生知道怎樣才能做一個父母、長輩喜歡的孩子；又如《與家長談心》一課，教會學生與家長談心必須注意場合、主動有禮。而《發揚優點》這一課，學生就通過和家長玩游戲的形式，學會欣賞家長的長處，更加尊敬自己的父母。學生將在《節日的祝福》這一交往課上學到的在不同場合，對不同對象所使用的祝福語，運用到實際生活中，大受歡迎，反饋回來的信息很令人鼓舞。學生學了制作賀卡的方法，在各個節日中都派上用場，家長孩子皆大歡喜。一位家長來信說：“通過學校交往課上對家庭交往的知識、技能和技巧的學習，我女兒在待人接物方面比過去有了很大的改進，比以前大方得體多了。一次有朋友來我家，客人進來坐下后，我女兒馬上忙碌起來。‘叔叔，您好，請喝茶’。她一邊倒茶一邊說，末了還在我的身邊坐了下來，還不時給客人添茶倒水。當我們談正事時，她就主動帶著叔叔的小孩進房間玩，房間不時傳出歡笑聲……我想，通過學習交往的知識技能，對孩子們身心成長及今后在社會上工作，或待人接物都有積極的作用。”像這位家長說的那樣，學生將交往課中學到的知識技能運用到實踐中，自身的交往素質得到不斷提高。

四、以每周一次的NoTV時間為保證，落實家庭交往內容

學校倡議每位學生要保證每周一天No TV時間，這一天家里不能打開電視機，專門用于家庭成員之間的交流。他們通過對話交流加深了解，學生將自己的表現、困惑、難過與家長分享，讓家長提意見，讓家長協助化解，家長又可以及時了解成長中的孩子對人對事的看法，糾正偏差，讓孩子少走彎路。同時老師對學生每周一次的No TV時間的活動內容也有所指導，每學期至少三次的活動內容是在老師指導下確定的。如“今天我主持家庭會議”，在會議召開前，老師先在班里進行一次“我印象最深的一件事”的主題班會，讓學生就近期或以往自己所見所聞的印象深刻的事談一談事情的經過，個人的感想。由此，老師引導學生確定自己要主持的家庭會議的話題，老師發給會議記錄表，明確活動的要求及讓學生家長記錄的內容。然后學生各自在家里主持了一次家庭會議。學生參與活動的態度積極認真，選取的話題廣，有“關于減輕學生的學業負擔”，“如何節約家庭的用電、用水”，“如何減輕家長的家務負擔”，“怎樣保護野生動物”，“關于父親的抽煙問題”，“營造環保的氣氛”，“愛護家園，注意環保，人人有責”等。通過對主題的的討論，學生、家長得到各方面的啟示，也增強了學生當家作主人的意識，參與家庭民主管理的能力，形成民主平等、和諧的家庭氛圍。又如“我眼中的爸爸（媽媽），爸爸（媽媽）眼中的我”，也是No TV時間內的另一項有趣的活動內容，學生與父母有了一個各自重新認識、審視、接受對方的過程。

在老師的指導下，有目的、有計劃地開展家庭交往活動，將使每個家庭生活煥發出生命的活力，將使我們的孩子人格更健康。

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