德育教育在初中地理教學中的有效滲透

摘 要：德育教育貫穿在學生的每個學習階段中，在每個學科中也都有不同的體現方式。初中地理課堂是德育教育的良好平臺，其中所涵蓋的知識能夠在各方面加強學生的德育教育，使學生得到更全面的發展。教師要利用好初中地理這一階段，在學生的德育工作方面花費一番功夫，使學生可以獲得更優質更深度的發展，幫助學生建立扎實的德育基礎，用來更好地指導學生未來的學生和生活。

關鍵詞：德育教育 初中地理 愛國主義 可持續發展 辯證唯物主義

初中地理中包含著豐富的德育知識，有些非常明顯，學生能夠直觀感受到，有些則需要教師的引導，學生才能夠明白其中的意義。因此，教師在初中地理德育教育中的重要性不言而喻，教師不僅是學生在地理學術方面的領路人，更是學生在德育方面的燈塔，指引著學生向正確的方向前行。教師要充分理解和利用教材，從多角度對學生進行德育教育，提高學生的地理綜合素質。本文筆者結合了自身多年的教學經驗，談一談如何在初中地理教學中對德育教育進行有效滲透，希望對廣大初中地理教師的教學有所幫助。

一、增強學生愛國主義情感

初中地理課本中有著很多對我國自然環境的描寫和概括，體現了我國的疆域廣闊，地大物博，學生在學習這些知識的過程中，不需要教師的刻意引導，民族自豪感會自然萌發，愛國主義情感會越來越濃厚。當然，教師也應該通過深層挖掘教材，補充更多的課外知識，一是能夠讓學生的地理知識更加豐富和全面，二是可以進一步增強學生的愛國主義情感，使德育教育得到更深刻的落實。

例如，在教授“認識省級區域”這部分內容時，涉及到了北京、新疆、臺灣、香港和澳門地區，包含的知識既豐富又有趣。在講解有關北京的知識時，我突出強調了北京在國際上重要獨特的政治、文化和經濟地位，讓學生對我國的首都飽含憧憬，同時感受到作為一名中國人的自豪；在講解有關臺灣的知識時，我首先介紹了臺灣近些年來的歷史，讓學生了解“一個中國”政策，還向學生介紹了我國政府為了臺灣回歸所做出的各種努力與嘗試，激發了學生的民族認同感。又比如在教授“認識跨省際區域”這部分內容時，我向學生講解了黃土高原的地理情況，其脆弱的生態環境、特殊的地貌、悠久的歷史，都深深地吸引著學生，讓學生感受著祖國河山的多樣性。在課堂上把這些知識與德育教育相結合，不僅能夠提高學生的學習興趣，還增強了學生愛國主義情感的培養，一舉兩得。

二、培養學生可持續發展觀

可持續發展是當今社會的主題之一，在初中地理中也有著一定程度的體現。教師在教授學生地理知識的同時，也要向學生普及貫徹這一思想觀念，培養學生愛護生態環境的意識，對于一些不合理的經濟制度和工業體系，教師也要向學生進行深度的剖析，讓學生自己對其進行思考和討論，從而得出更有意義的啟發。可持續發展觀是初中地理德育教育的重要組成部分，教師一定要重視并將其教授給學生，以加強學生的德育教育工作。

例如，在教授“自然資源”這部分內容時，我利用了多媒體設備向學生展示了我國一些自然資源緊缺的信息，同時我還結合了本省柳林煤炭基地，其因為煤炭資源的豐富而遭到了過度開采，對當地的經濟結構、生態環境等方面都造成了不良影響，不利于當地的可持續發展。我讓學生結合所學知識為柳林的可持續發展提出建議，政府調控、市場引導、優化經濟結構、完善開采制度和相關產業鏈等等，這些建議都是學生經過思考提出的，對解決柳林當前的資源過度開采問題有一定的啟發性。經過介紹柳林工業基地，進一步培養了學生的可持續發展觀，加強了相關知識的印象，有利于學生以后對其有著更深的理解。

三、堅定學生辯證唯物主義

初中地理知識中的種種現象都與辯證唯物主義密不可分，學生在學習的過程中也會被潛移默化的影響到。宇宙的產生、陸地板塊的運動、各種自然現象產生的原因等等知識，都印證了辯證唯物主義的正確性，教師在課堂上要詳細地講解這些知識，讓學生明白和理解科學的重要性，使學生的辯證唯物主義思想更加堅定。

例如，在教授“感受地球運動”這部分內容時，我利用地球儀和相關的視頻向學生介紹了地球的公轉和自轉，讓學生從自然科學的角度去了解這一知識，同時也向學生介紹了過去的“地心說”、“日心說”等學說，目的是讓學生知道科學也有一定的時代局限性。又比如在教授“海陸變遷”這部分內容時，我向學生講解了地球海陸變遷的狀況及其原因，使學生更加清晰地了解我們生活的環境，明白一切都是因為地理要素的運動和變化所產生的。這些知識的講解能夠為學生打下堅實的辯證唯物主義基礎，使學生的世界觀不斷進步完善。

總而言之，初中地理教學中的德育教育越來越重要，其產生的影響也是不容忽視。初中階段學生的思想觀念并未成熟，很容易受到影響和改變，教師要抓住這個契機，通過正確的教學方法讓德育教育在初中地理教學中有效滲透，到達提升和完善學生德育水平的目的。德育教育的有效滲透要在學生高效的課堂學習基礎上進行，不能顧此失彼，二者要共同發展，從而讓學生在學術和德育兩方面都取得更大的進步。

參考文獻

[1]呂春亮.淺談初中地理教學中的德育滲透[J].學周刊，2015（02）

[2]王紅.如何在初中地理學科教學中滲透德育教育[J].科學大眾，2018（06）