淺談堅持以人為本，打造和諧班級

教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，

班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級管理工作的關(guān)鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。幾年來，我遵循“示范與引導(dǎo)并施”、“交流與溝通并舉”、“培養(yǎng)與養(yǎng)成并重”、“激勵與約束并行”的班主任工作思路，取得了一定的成效。

一、示范與引導(dǎo)并施

言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，言傳身教是一種示范，生發(fā)的是榜樣的力量。

例如，現(xiàn)在每天要求學(xué)生幾點到校，我就在此之前到班級，這一點說是容易做到難，我擔任班主任工作期間，沒有一天“遲到”過，并且站在班級的門口，以微笑的面容等待學(xué)生的到來。

親其師，則信其道，愛其生，則樂其教，情感的疏導(dǎo)與相融，會催發(fā)良好行為的生成。要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況，幫助有困難的學(xué)生解決實際問題。二年級開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)朱寶龍同學(xué)心事重重，

上課總是走神，經(jīng)過了解，原來因家里困難，這學(xué)期的費用還沒有著落。我一方面告訴他要安心學(xué)習，困難只是暫時的，另一方面與學(xué)校聯(lián)系，為他減免了各種費用，又自己出錢為他交了書費。從此后，這名同學(xué)不僅能夠安心學(xué)習，成績有很大提高，他在享受關(guān)愛的同時，也學(xué)會了關(guān)愛他人，經(jīng)常默默地為班級做一些力所能及的好事。

二、交流與溝通并舉

（1）團結(jié)各科任課教師，共同加強班級管理。教師的治學(xué)作風極大的影響著班級學(xué)風建設(shè)，為此，我經(jīng)常與各科任課教師交流，通過科任教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并通過各科任課教師了解班級各學(xué)科的學(xué)習風氣、課堂氣氛等。根據(jù)不同學(xué)科的情況，及時制定措施，促進學(xué)生全面的發(fā)展。在二年級下學(xué)期，幾名理科任課教師反映學(xué)生普遍不愛動筆，考試時計算經(jīng)常出錯，針對這一情況，我在班級進行了一次特殊的考試，內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二十道計算題，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了數(shù)量不等的錯誤。不用多說，同學(xué)們都認識到了平時動筆的重要性。

（2）學(xué)生是在“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合的教育下成長起來的，與學(xué)生家長達成教育共識是成功教育不可缺少的。在與家長的溝通中，以學(xué)生的養(yǎng)成教育學(xué)習為主，主要探討學(xué)生的發(fā)展，避免一遇到問題，不管三七二十一，向家長告狀，次數(shù)多了就會引起家長的反感，認為教師教育無方，嚴重的要影響家長與教師、家長與學(xué)校的關(guān)系。

三、培養(yǎng)與養(yǎng)成并重

班級管理的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此既要注重學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度與習慣的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度與習慣的養(yǎng)成。

（1）變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者為被動學(xué)習，后者為主動學(xué)習，其根本差別在于非智力因素。良好的非智力因素源于遠大的理想和明確的學(xué)習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，學(xué)習的動力就愈強勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是讓每個學(xué)生都具有遠大的理想和明確的學(xué)習目標。如何幫助學(xué)生建立明確的學(xué)習目標呢？我的體會是宜實不宜虛。

（2）變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生明確知識的價值以及學(xué)習對于自身今后發(fā)展的作用。因此，在一次主題班會上，我介紹了“知識經(jīng)濟”的涵義，并聯(lián)系微軟公司的崛起等實際讓學(xué)生明確知識的價值和意義——現(xiàn)在掌握的知識與技能，就是將來走向工作崗位的敲門磚。磚又分為金磚、銀磚、銅磚、土磚等，你想擁有一塊什么磚呢？現(xiàn)在就是燒磚的過程，以此激勵學(xué)生走出“苦學(xué)”而進入“樂學(xué)”的境界。

（3）變“學(xué)會”為“會學(xué)”。為促使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，我嘗試了以下做法：一是讓學(xué)生真正認識學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。二是經(jīng)常進行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習有規(guī)律可循，但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進行學(xué)法指導(dǎo)時既要有整體上的指導(dǎo)，又要注意個別指導(dǎo)。三是創(chuàng)造條件進行學(xué)習方法交流。組織學(xué)生參加學(xué)校組織的學(xué)法指導(dǎo)班，在此基礎(chǔ)之上，班級組織了學(xué)法經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，改進和完善自己的學(xué)法，同時讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點的學(xué)法”，避免生搬硬套。學(xué)生具備了“會學(xué)”的強烈愿望，加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)習方法交流，“會學(xué)”的境界就達到了，班級成績顯著提高，在同年組中名列前茅。

四、激勵與約束并行

對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，就會造成管理上的放縱及隨意。因此，依據(jù)學(xué)校各項規(guī)章制度對班級進行管理，是建立良好班集體的必由之路。在工作中，通過班會等形式，使學(xué)生了解各項規(guī)章制度，更重要的是使學(xué)生認識到遵守學(xué)校紀律是自身素質(zhì)提高的過程，是現(xiàn)代高中生良好精神風貌的體現(xiàn)，而且現(xiàn)在所形成的良好品質(zhì)對自己的一生都會有所影響，從而使其在內(nèi)心中產(chǎn)生約束力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，有了集體榮譽感，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責任感；就會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。第三，對個別同學(xué)要做到因材施教，因勢利導(dǎo)。我班王鶴林同學(xué)，在二年級迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，成績直線下降，發(fā)現(xiàn)這一情況后，我從網(wǎng)絡(luò)談起，進行思想教育，使其改掉了這一不良愛好，后來他的父親見到我說：“楊老師，你的一句話值千金哪，‘現(xiàn)在不上網(wǎng)，是為了將來更好的上網(wǎng)’深深的教育了我的孩子”。在紀律管理上，做到以上幾點，班主任就會從繁瑣的批評教育中解脫出來，并走上科學(xué)規(guī)范的管理之路。

通過以上扎實的工作，班級成績顯著提高。我也越來越感覺到當一名班主任是多么的幸福和自豪！