情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，教師通過(guò)數(shù)學(xué)教材教授學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形、運(yùn)算等知識(shí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，在小學(xué)階段為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)尤為重要。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們可以在教學(xué)中可以采用情景教學(xué)的方法。情景的設(shè)置可以使課堂氣氛變得活躍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高課堂效率。本文主要從設(shè)置問(wèn)題情景、設(shè)置直觀情景、設(shè)置生活情景三個(gè)方面探究了情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題情景 生活實(shí)際 主觀能動(dòng)性

情景教學(xué)對(duì)于小學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，是一種全新的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們合理運(yùn)用情景教學(xué)法，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成形象的教學(xué)情景，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；另外，情景教學(xué)法將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

一、設(shè)置問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

基于對(duì)小學(xué)生年齡段特征的研究，我們可以知道，小學(xué)生具有一種好奇的天性。我們可以利用學(xué)生的好奇心理，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景的方式，讓學(xué)生在好奇中產(chǎn)生疑問(wèn)，在疑問(wèn)之后想要探索，在探索中能夠積極思考，進(jìn)而通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題。我們通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景的方式，可以引發(fā)學(xué)生的探究興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“觀察物體”這部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體，形成簡(jiǎn)單的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察事物的能力。我在講臺(tái)上擺放圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、球體等不同形狀的物體，并提出以下問(wèn)題：一是，生活中什么物體和是圓柱形的？二是，生活中什么物體和正方體相似？三是，生活中什么物體和長(zhǎng)方體相似？四是，生活中什么物體是球形的？學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行思考并回答。然后我接著提問(wèn)：“同學(xué)們分別數(shù)一數(shù)圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體和球體都有幾個(gè)面？”學(xué)生自己數(shù)完之后在小組進(jìn)行討論，然后得出統(tǒng)一的答案與我進(jìn)行交流。我運(yùn)用設(shè)置問(wèn)題情景的方式，引起了學(xué)生對(duì)這些物體的好奇心，然后通過(guò)搜索記憶中的物體加深了對(duì)不同形狀物體的形態(tài)認(rèn)知。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問(wèn)題之后再與別人進(jìn)行交流，如此能夠大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)本科知識(shí)的掌握。

二、設(shè)置直觀情景，為課堂創(chuàng)造輕松有趣的氛圍

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)中。多媒體技術(shù)的使用，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了直觀的情景，使課堂氣氛變得輕松有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與情景有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)生提供一種全新的課堂體驗(yàn)。小學(xué)生在特定的情景能夠集中注意力，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使課堂效率倍增。

例如：學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法（一）”這部分內(nèi)容時(shí)，我的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)算100以內(nèi)的加減法并且將其運(yùn)用到生活中。我用多媒體設(shè)備播放一首《春天在哪里》，用輕松歡快的音符制造出一種愉快的課堂氣氛。然后再用多媒體設(shè)備播放一張春天的圖片，圖片中有五顏六色的花朵和小草，我設(shè)置如下問(wèn)題：“同學(xué)們春天來(lái)了，你們觀察過(guò)春天嗎？”這樣可以用圖片和問(wèn)題結(jié)合的方式引起學(xué)生的興趣。我接著提問(wèn)：“圖片中的春天很美，同學(xué)們數(shù)一數(shù)其中有多少種顏色，紅花有多少朵，黃花有多少朵？”學(xué)生觀察過(guò)后進(jìn)行討論，并記錄。最后，我將正確答案用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給大家，在文字的旁邊加上動(dòng)態(tài)的表情，加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的記憶。我用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)“春天”的圖片創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的情景，讓學(xué)生們數(shù)顏色而增加了課堂的趣味性，這樣的教學(xué)方式提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

三、設(shè)置生活情景，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是服務(wù)于生活，所以說(shuō)數(shù)學(xué)與生活之間存在緊密的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)知識(shí)很多都是符號(hào)性的語(yǔ)言，比較抽象。而且，數(shù)學(xué)有很多概念性的語(yǔ)言，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)放到特定的生活情景中去講授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識(shí)角、元、分之間的關(guān)系是重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生更加了解人民幣和學(xué)會(huì)使用人民幣，我設(shè)置了一個(gè)生活場(chǎng)景，如下：我?guī)?lái)了一些物品不同面值的人民幣，將教室虛擬成一個(gè)商店，讓學(xué)生分別扮演商家和消費(fèi)者的角色，進(jìn)行交易。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，而且也能幫助學(xué)生在實(shí)際生活中正確使用人民幣，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置問(wèn)題情景，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，設(shè)置直觀情景，能夠?yàn)檎n堂創(chuàng)造輕松有趣的氛圍，設(shè)置生活情景，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合理應(yīng)用，有效地提高了數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效率，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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