惟妙惟肖的面塑

摘 要：一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林，小學美術教育在各方面都滲透著民族教育，應該充分發揮課堂教學的作用，讓學生從小就受到科學精神、人文精神、民族精神的熏陶。在課標的指導下，將民族教育與美術課堂有機結合起來，豐富感悟，使學生形成基本的美術素養，建立成長記錄袋，承載民族教育內容，勤于反思，敢于反思，思而行之。

關鍵詞：傳統文化 面塑 文化精髓

中國傳統文化內涵豐富，博大精深，不僅是中國的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要組成部分。學校通過美術教學，讓學生了解民族傳統藝術和獨特價值，激發珍惜美術遺產、關愛民族民間文化的情感，讓學生學會傳承與保護文化遺產，這是美術教育工作者義不容辭的責任。美術教育作為學校教育的重要組成部分，它的主要任務是“對學生進行審美教育，提高學生的審美素質”。

竇店民族小學是一所很有民族內涵的小學，各個角落都滲透著民族教育，學校開設了民族服飾布藝、民間工藝剪紙，民族體育凌球、蹴球、推鐵環、趕羊等。為了讓學生學習更多的民族知識，我參加了各種有關民族藝術品制作的培訓，其中一個是北京市民委組織的面塑學習讓我很受啟發，進而使我產生了在本校開展面塑校本課程的研究。

這個校本課程的開展，首先要從面塑培訓說起，這次培訓的地點定在北京市第七中學，給我們培訓的老師是民族傳統工藝家俞偉順老師。未學面塑之先，對面塑藝人神奇技藝不可思議，深深羨慕一塊塊面團瞬間在藝人手中飛舞，變成鳥獸，化作人物。俞老師是個非常細心手巧的人，粗粗的黑手卻能制作出很多細小的東西，這也讓我更加堅定了學好面塑的決心。在以后的面塑學習中，我學習了很多動物和人物的制作方法，也將面塑的基本技法掌握牢固。在參加培訓學習的同時，我也得到了本校李翠平校長的大力支持，為了讓所學相關面塑技法在學校普及，李校長還在學校開設了面塑小組，讓學生了解更多民族知識并且制作了很多面塑作品。

通過第一堂課的接觸，發現俞老師是個非常細心手巧的人，粗粗的黑手卻能制作出很多細小的東西，這也讓我更加堅定了學好面塑的決心。在以后的面塑學習中，我學習了很多動物和人物的制作方法，也將面塑的基本技法掌握牢固。在參加培訓學習的同時，我也得到了本校李翠平校長的大力支持，為了讓所學相關面塑技法在學校普及，李校長還在學校開設了面塑小組，讓學生了解更多民族知識并且制作了很多面塑作品。

就這樣我的面塑培訓慢慢到了尾聲，而在學校開展的面塑小組，制作的作品越來越精彩。通過學習一段時間后，學生對民族傳統工藝的熱愛讓我很受感動，這時候我開始思考，到底如何讓這個傳統工藝扎根、發芽、生長呢？跟李翠平校長的談話使我倍受鼓舞，開校本課程吧，讓全校學生都參與進來感受傳統工藝的魅力。

慢慢的，依托校內課外小組面塑的活動，我開始撰寫相關面塑的校本課程，雖然在撰寫過程中遇到了很多問題，但是在其他同事和學生的幫助下，面塑課程開展的非常順利。面塑制作是一個手、眼、腦并用的自我創作過程，需要少兒用多種感觀去感知審美對象，用腦去思考、去想象如何制作培養動腦習慣和創意思維，用手去操作培養手指靈活度與手眼協調能力，用語言去表達自己的思想情感和創作過程培養語言表達能力。所以，學習面塑，通過孩子動手動腦，能夠培養孩子的觀察能力，手眼協調能力、想象能力，審美能力和語言表達能力。同時也能讓孩子體驗到動手的快樂，放松心情、愉悅身心。

除了依托校本課程，還應更加重視平時的課堂教學，我在教學實踐當中發現學生非常喜歡民族美術，在校本課《有趣的面塑》中，同學們學習民族人物興趣非常濃厚，根據年級特點低年級采用彩筆油畫棒繪畫的方式，中年級采用彩紙剪貼的方式，高年級采用立體造型方式，不僅是美術課程更加豐富，也讓學生去探索美術教材之外的藝術領域，也對民族文化進行了有效的傳承，培養了學生“設計·應用”和“造型·表現” 的能力。

在常態課教學當中不斷設計教案，采用恰當的教學方法，適合本校學生特點進行教學設計，每一個年級教材都有教學參考書，里面也有一些優秀的教案，雖然好，但是不一定適合本校學生的實際情況，

要根據學生特點進行教育教學，并且要多聽其他老師的課，多聽優秀教師的課，包括視頻課，錄像課，學習優秀教師的語言組織能力，語言的表達能力，教學環節的設計等，結合自己的課堂進行有效運用，好的方法不一定適合學生，但是適合學生的就是好的方法，需要教師掌握尺度。

美術課堂就是激發學生的創造力，對同樣的事物表現出不一樣的想法，創造力在美術課程當中很重要，一幅作品的價值，除了基本的構圖、繪畫，就是看的創造力，要讓孩子勤思考多觀察，舉一反三，換位思考我經常讓孩子在觀察的同時進行思考，不限制他們的思維，激發想象力，看看誰的想法最獨特，具有創新意識，結合科學知識，進行發明想象，再表現出來，《奇異的組合》、《生活中的標志》、《廚房一角》、《我們身邊的植物》等課程是培養學生觀察力的典型課。

在教學中要通過課后小結，課后隨筆等方式勤于反思、敢于反思，正視不足，不可能每節課都完美無缺，但是我們可以認真備課，勤思考，不斷的總結，出現不足之處有效的進行再設計，反思原因，避免下次發生，只有在不斷的歷練中，反思中，再設計中反復的進行實踐才能更好的解讀新課改下的教育理念，才能不斷的提高自己，才能更好的去啟發學生去發現甘甜可口的“源泉”。

教育教學是一種充滿魅力的藝術行為，更需要教育工作者不斷的去鉆研、去探究，勇于實踐，在新課標的指引下，把民族教育有效融入教學中，豐富學生美術課堂，發揚團結民族教育，在教育工作者的努力下教育事業會煥發出更加奪目的光彩！

參考文獻

[1]蘭崗，中小學民族民間美術文化保護傳承教育途徑與方法的探尋[M].江西：江西美術出版社，2010-9-1

[2]李方，教師培訓管理工具箱[M].北京：高等教育出版社，2010-10-1