思想品德教育必須扎根于現實社會生活

摘 要：在多年的教學實踐中，筆者意識到要有效的開展好思品教育，必須從注重實踐，關注時事，樹好榜樣，多個交流，抓實細節著手，才能在思品教育中讓學生真正走向充實，走向崇高，走向偉大。

關鍵詞：注重實踐 關注時事 樹好榜樣 多個交流 抓實細節

眾所周知，思想品德源于社會，源于生活，這是由思品的生活性所決定的。那么教師如何讓思品教學與社會生活有機結合，真正讓學生到社會中去歷煉，到實踐中去成長呢？筆者認為要從以下幾個方面入手：

一、注重實踐

引導學生參加社會實踐活動，能有益補償家庭教育、學校教育、社會教育在引導學生學以致用、言行一致方面的不足，把外在教育要求內化為自我發展動力，自我發現，自我提高，培養良好的情操和意志。

可見，思想品德教育除了在學校對學生實行思想品德教育之外，還應十分注重除學校以外的場所。參與社會實踐，讓學生走出課本教材、走出課堂、走出校園，將“知曉”的思想品德真正實踐于社會中。我們學校就特別注重學生社會實踐活動對學生品德養成的作用，經常開展豐富多彩的實踐活動。比如：學校開展了“愛我家鄉”實踐活動，讓學生在六年內，走遍家鄉的風景名勝，激發熱愛家鄉的思想感情；另外，我們經常組織學生進行學雷鋒活動，到敬老院看望老年人，幫助敬老院的老人打掃衛生，陪他們聊天，感受老人的孤獨和無助，教育其尊敬長輩，并經常回家陪伴老人們，關心他們的生活和心理。在這些社會實踐中，使學生真切感受到高尚的道德行為的重要性，并認清自身的社會責任感。我們只有讓學生參加社會實踐，讓學生在道德觀念指引下，用行動去認識、驗證、加深道德理念，才能促進道德素質的提高。

二、關注時事

時事政治每個人都應該或多或少的了解，無關年齡地位性別民族等，這是愛國的一種體現。因此，小學思想品德教學，我們要更加注重讓學生多增加一些見聞或知識，包括看新聞、報紙或雜志等，閱讀時事，把思想品德教學延伸到課外。

如針對足球世界杯的熱度，在一次我們國家足球隊赴香港參加世界杯預選賽，放國歌時一些球迷噓唏一片，引發社會嘩然。我們及時加以批判引導，主要從維護祖國榮譽，從尊敬和愛護國旗、國徽、國歌入手，這種小事情做起，不斷增強愛國主義情感。通過這樣的教育，讓學生從小就養成關心國家事情的習慣，認清形勢，由知國到愛國方面發展，進而促進他們能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。再比如，針對前段時間，美韓導彈計劃，引發樂天事件，我們及時引導學生參與抵制韓國活動，不能忘記的中華民族屈辱歷史，及時給學生講了大量的中華民族的屈辱史，通過這些生動具體的故事幫助學生了解恥辱的過去，提高學生的民族自尊心，真正讓學生明辨是非，進一步規范自身的道德意識及行為，不斷激起學生對家鄉、對黨、對祖國的熱愛之情。

三、樹好榜樣

小學生處在人生的最初成長階段，各種思想體系和人生觀、價值觀尚未真正形成。因此需要教師的全面指導，我們一方面要切實發揮榜樣的力量，用榜樣去帶動感染學生。如我國的優秀人物層出不窮，選取優秀人物進行教學，讓他們的先進事跡，使枯燥的道德知識變得可感、可信，讓學生受到感染。例如，在品德與社會“關心你，愛護他”教學中，我們經常列舉雷鋒、焦裕祿等先進的榜樣人物，通過他們的先進事跡，學生懂得了如何幫助他人，積極吸收學習優秀人物的思想，規范自身的道德行為。

另一方面，我們更注重教師自身榜樣的樹立。小學時期是人生模仿性最強的時期，對周圍的事物，特別是對教師的一言一行都感到新奇，都會隨時隨地去模仿。當然，例如教師坐立走的姿勢，說話的語調，對人對事的態度等等。很自然。有什么樣的教師就會帶出什么樣的學生。所以我們特別強調教師必須要有良好的品德、個性和修養，強化教師正能量的釋放，真正讓教師成為學生學習的榜樣。“為人師表”是教師的本色。師表者，表率、榜樣也。為人師表就是教師以自己的人格、言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模。

四、多作交流

在思想品德課教學中，我們要讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。

交流討論，是品德與社會最常用的方法之一，我們在教學時，要合理的組織學生討論，讓學生在討論中學會交流，才能有效提高學生思索能力。在一定程度上，可以說，成功的教育是建立在真正的心靈溝通基礎上的。教育就是在這種心靈的溝通之中實現的。我們知道，課堂上，教師和學生都有著“教”與“學”的“任務”，那里的“溝通”不象課外時那樣隨便，那樣海闊天空，那樣富有生活的氣息，那樣有著生活的體驗。一句話，課堂之外的溝通，是生活中的溝通。這樣的溝通，就很有可能要比僅僅課堂上的溝通更加有效，更加深入人心。因為這是無目的，無任務的。老師與學生之間，如果在這樣的溝通多了，心靈的默契也就基本可以達成。再說，課外的時間還是有的，并不象我們有的人所說的那樣，都被作業給占領了。一句話，教育要取得真正理想的效果，必須有真正的心靈溝通，才能真正提升學生思想品德水平。

五、抓實細節

很多時候，學生經歷的都是些小事、瑣事，而這些恰恰是積淀、培植、引導良好行為的絕佳時機。所以，我們要從培養孩子的細節開始入手，以較簡單的機械行為細節作為培養學生思維細節習慣和能力的基礎。

比如，我們經常教導學生，在大人上街購買東西時，下意識地幫大人做些力所能及的事情，幫著提提東西，幫著算算小帳等，鍛煉小學生從細小事情上幫助親人他人。哪怕是“彎腰撿張廢紙”抑或“隨手關掉水龍頭”等司空見慣的小事，都能體現孩子的閃光點，都是引導孩子糾正和克服身上不良行為的萌芽點。我們在平時的數學教學中，經常發現部分學生存在“看錯、讀錯、抄錯”題目的現象，這是小學生學習數學中的一種不良習慣。不少學生學習成績不理想，并不是聽不懂課，也不是不會做習題，更不是智力差，而是審題三心二意，注意力不集中，或者題意還沒有讀明白就想當然，急忙地去解題。我們要讓學生學會學習必須使他們有良好的習慣，從細心細節做起，而培養他們良好的學習習慣，既是教會學生學習的起點，更是學生將來能夠獨立學習、自主探索的歸宿。

參考文獻

[1]侯衛東 小學思想品德教學要與生活相結合[J]《學周刊》，2015（30）：129-129