運用信息技術(shù)培養(yǎng)初中學(xué)生物理創(chuàng)新思維能力

摘 要：在初中物理教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像和生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中物理 創(chuàng)新思維

在信息時代的今天，把計算機多媒體引入課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像和生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像并茂的特點，能將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。那么在物理教學(xué)中如何運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、運用信息技術(shù)，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

著名心理學(xué)家托拉斯說：“我們要想創(chuàng)造創(chuàng)造力，就需要提供一個友善的和有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”教育家陶行知先生也說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”而民主，就是一種寬松和諧的環(huán)境。可見，和諧的富有創(chuàng)造性的情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要條件。

過去教師總愛滔滔不絕地給學(xué)生灌輸自己對教材的理解和認識，學(xué)生很難很少有自主權(quán)和參與活動的機會，久而久之，他們的學(xué)習(xí)熱情消失了，自信心不足了，思維能力退化了，創(chuàng)造性潛能被無情地扼殺了，教師教得辛苦，學(xué)習(xí)學(xué)得煩躁，學(xué)生學(xué)習(xí)成績總不見長進。教師何不利用信息技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中所形成的灌輸式的常規(guī)思維模式？將圖、文、聲、像并茂的信息技術(shù)引用到課堂教學(xué)中，對學(xué)生來說非常具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)新欲望能得到極大地激發(fā)，給學(xué)生個自主學(xué)習(xí)的機會，還學(xué)生自信心，為他們的創(chuàng)造性思索提供一個寬松的環(huán)境，讓所有學(xué)生都能愉悅、主動、積極地投入到教學(xué)活動中來，鼓勵學(xué)生樹“嘗試”創(chuàng)新意識，敢于參與、敢于提出，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，思維活動才能得以啟動運行。因此信息技術(shù)教學(xué)中，要采用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，進而極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（1）確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

只有目標(biāo)明確才會爭取目標(biāo)的實現(xiàn)。每節(jié)課要針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受能力和已有知識基礎(chǔ)等實際情況確立明確而恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)（可根據(jù)學(xué)生層次分層確立目標(biāo)），激勵學(xué)生拼搏進取。如，上課伊始先用富有激情和誘導(dǎo)性的語言展示本課學(xué)生要達到的目標(biāo)，教學(xué)中再不斷創(chuàng)設(shè)情景，如利用課件動畫展示某些物理現(xiàn)象在實際生活中的巨大作用等引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)，激發(fā)進取心，激活學(xué)生思維。

（2）采用靈活有效的教學(xué)方法

利用信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實用性和靈活性強的特點，針對課堂時間緊的限制，可以精講多練，優(yōu)化練習(xí)。可用Flash、PowerPoint等軟件將課堂教學(xué)過程設(shè)計成圖、文、聲、影并茂的形象生動的課件，然后精心設(shè)計具有實用性、趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的練習(xí)題，把更多時間留給學(xué)生思考、想象、操作和發(fā)揮，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。

如利用多媒體課件演示：浸沒在水中的木塊受到向下的重力和向上的浮力。浮力大于重力，木塊上浮。請同學(xué)們思考一個問題：木塊最后靜止漂浮在水面上，這時的浮力和重力是一個什么樣的關(guān)系呢？然后課件演示整個上浮過程和最終的漂浮狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生分析從木塊剛露出水面到最后靜止的漂浮在水面上的過程中，重力和浮力是如何變化的？利用多媒體課件，把大量時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)中的例子也盡可能舉學(xué)生日常生活中常見和學(xué)生感興趣的例子。另外，對每個學(xué)生均要多表揚多鼓勵，哪怕是這一次的見解比上一次有了一點點進步，也要及時鼓勵，或在全班同學(xué)面前表揚他，從而樹立學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)積極性和興趣。

（3）經(jīng)常設(shè)計有啟發(fā)性的問題

在課堂教學(xué)過程中，利用多媒體課件經(jīng)常設(shè)計有適當(dāng)難度、有探索性、能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力的綜合設(shè)計題，并在每題答對的后面輔助以“你真棒”“你真了不起”等配音，激發(fā)學(xué)生的參與意識，并在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。

（4）把物理事實展示與問題分析有機地結(jié)合起來。

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，受教學(xué)手段的限制，許多時候都是通過演示實驗或借助掛圖等展示物理事實與物理過程，然后在黑板上再對物理事實與物理過程進行詳細的分析，導(dǎo)致物理事實的展示與問題分析過程相分離。在多媒體技術(shù)手段的支持下，完全可以通過圖形、圖像的處理技術(shù)，直接在展示物理事實的圖形、圖像中，去掉非實質(zhì)因素，抽象出物理問題的實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，把物理問題的分析過程，通過文字、符號、圖形等，把問題分析的過程直接地結(jié)合到展示物理事實的圖形、圖像中，把物理事實展示與問題分析有機地結(jié)合到一起，直接、透徹地向?qū)W生展示從感性認識向理性思維加工的全過程，讓學(xué)生更易于從感性認識向物理概念的形成和物理規(guī)律的掌握方向過渡。

（5）綜合運用多種信息媒體，為學(xué)生進行抽象思維提供更多的輔助信息。

物理概念的形成和物理規(guī)律的掌握，需要從物理事實出發(fā)。經(jīng)過抽象、歸納、演繹、類比等思維過程的理性加工，這是物理教學(xué)的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，受教學(xué)手段限制.對物理概念形成或物理規(guī)律掌握過程中的一些細節(jié)，難于清楚地解釋說明。在計算機多媒體技術(shù)的支持下，可以運用多種信息媒體，把圖形、圖像、文字、公式、符號等信息媒體相

總之，創(chuàng)新教育既關(guān)系到學(xué)生個人的可持續(xù)發(fā)展，更是國家和民族發(fā)展和進步的需要，所以我們必須樹立正確的教育觀念，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，真正地將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。堅定方向，不斷努力，一定能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的，具有創(chuàng)新能力的國家棟梁之材。

參考文獻

[1]林小方 物理教學(xué)中巧用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 《中國信息技術(shù)教育》，2011（4）：51-51

[2邢敦利 物理實驗與創(chuàng)新能力培養(yǎng)《新課程：上》，2011（7）