提升幼兒繪本閱讀興趣的有效策略

摘 要：繪本對幼兒的成長具有重要的意義，對幼兒的語言表達、想象力提升都有極大的幫助，對幼兒社會規則的養成、情緒情感的影響等有重要的意義。繪本閱讀對幼兒的成長意義是毋庸置疑的，但在具體實施中，有些教師對繪本閱讀的教學方法存在一定的誤區。只有結合幼兒的發展特點、深挖繪本的深層含義，采用幼兒喜歡的授課方式，才能最終促進幼兒的積極性，促進繪本閱讀的有效性。

關鍵詞：幼兒 繪本閱讀 教學方法

繪本是兒童文學的一種重要表現形式，其閱讀的主要對象群體為學齡前后的幼兒。繪本中的每張圖都會說話，圖與圖之間的相連組成一個個完整的故事。繪本中的繪畫對兒童的視覺影響是巨大的，而其中的文字對幼兒來說只是讓幼兒體驗和聆聽的，家長可以在閑暇時間閱讀給孩子聽，或在課堂由老師講給幼兒聽。繪本作為兒童了解世界的一種產物，其在幼兒園教育中發揮了巨大的作用。

一、幼兒園繪本教學的價值

繪本是學前兒童的主要閱讀對象，是一種重要的兒童文學讀物，不僅集中了大量的優美圖，還通過輔助文字的形式，讓幼兒在圖畫的刺激下，產生強烈的視覺沖擊和想象力，從而實現欣賞故事的效果。具體而言，幼兒繪本閱讀有以下幾點意義。

首先，幼兒可以通過繪本教學了解和認識世界。繪本的題材廣泛，內容很多來自生活，閱讀繪本可以擴大幼兒的視野，豐富他們的見識，并督促他們學會與自然和諧相處。其次，幼兒是學習語言的高峰期，在打開繪本的那一剎那，幼兒看到自己喜歡的圖片時，往往會自言自語或對著繪本說話，這時候是幼兒與繪本對話的時刻，對他們的語言發展具有重要的促進作用。最后，幼兒可以通過繪本閱讀獲得一定美的熏陶。幼兒拿到繪本會努力觀察繪本內容，他們往往喜歡通過表演等形式表達自己的想法或情感，發展自身的多元智能，提升對美的熏陶。

二、幼兒園繪本教學實施策略

（1）挖掘繪本亮點，確定教學目標

《幼兒園教育指導綱要（試行）》就語言教育領域提出了讓幼兒“喜歡聽故事、看圖書”“能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構成，知道圖畫書中的圖畫與文字對應的關系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字”等具體目標，這些要求是幼兒教師設置和確定繪本教學目標的直接依據。在繪本閱讀前，教師要對繪本的構成、內部組織形式等進行研究，幫助幼兒分析繪本中的人物關系等，初步幫助幼兒了解繪本的主要內容，引導幼兒發現生活中的美，實現繪本服務的正遷移。另外，教師要帶領幼兒領悟繪本中的情感表達，了解繪本中主要角色的事跡和遭遇，觸動幼兒的情感心弦，對幼兒內心產生一定的影響，并逐步形成幼兒自己的情感體驗。

（2）選擇合適的教學方法，促進幼兒主動思考

在幼兒閱讀教學過程中，教師選用的方法直接影響了幼兒的學習心情和興趣。教師在教學中要采用形式多樣的教學方法，逐漸吸引幼兒的故事注意力。教師在施展教學方式時，要注意把握一定的規律，吸引幼兒的無意注意，尤其是加強重復語言的模仿，比如我們的幼兒故事繪本中，常常出現有以肢體為語言教學的內容，教師可以鼓勵幼兒自信大膽地進行嘗試表演，不但能激發幼兒的表現欲，還能讓幼兒體會到閱讀的快樂。

為了加強幼兒對故事的記憶，教師還可以根據幼兒的性格、記憶特點展開針對性的提問。幼兒的大腦還處于成長發育中，他們的大腦記憶能力還比較低，所以在故事閱讀和記憶這一環節中，教師可以引導幼兒進行有梯度的記憶，比如對于一些有意義的故事，教師可以為幼兒設置三步記憶法，第一步，先讓幼兒觀察繪本中的圖畫，并鼓勵幼兒嘗試用自己的話描述其中的內容；第二步，在理解的基礎上，鼓勵幼兒進行想象，鼓勵他們逐步發現畫與畫之間的聯系，培養他們養成觀察細節的習慣，練就科學的觀察方法；第三步，引導幼兒根據自己發現的圖畫之間的關系，進行圖畫關系的聯想和構思，用自己的話講給別人聽。這三步是比較系統和層層遞進的關系，每一步都為后面的繼續學習和研究打下了堅實的基礎，對培養幼兒的個性和創造力有很好的推動作用。

（3）巧妙設計細節，促進幼兒有效閱讀

在繪本閱讀中，教師要對自己的教學進行一系列的設計細節，激發幼兒的閱讀興趣。比如，首先，教師要營造一個吸引幼兒閱讀興趣的閱讀氛圍，教師可以試著給廣大幼兒閱讀繪本，對幼兒不理解的地方進行講解。當幼兒一旦對繪本產生了濃厚的閱讀興趣，教師還可以帶領大家一起閱讀，加強與小朋友們的互動，并適當增加一些延伸閱讀。在將繪本與生活相結合方面，教師要指導幼兒對加強繪本閱讀的知識遷移，在相似的故事情境練習中，幼兒改善積極的情感，促進其行為的養成。

綜上所述，幼兒園繪本是幼兒學習語言、形成語感和獲得認知的一種有效工具，對幼兒的語言表達能力、想象能力和人際交往能力都有積極的影響。教師只有認識到幼兒的發展特點，并對幼兒開展有針對性的教學，認識到幼兒的差距性和尊重幼兒的主體地位，給予幼兒閱讀方面的指導，那么幼兒繪本閱讀的教學一定會到深得幼兒的喜歡，并促進繪本閱讀課堂的高效生成。

參考文獻

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