趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在初中階段的化學(xué)教學(xué)中利用趣味教學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У募ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠使得學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。本文主要是論述趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性，繼而提出了相應(yīng)的應(yīng)用辦法。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

初中化學(xué)科目就其本身而言趣味性就較強(qiáng)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于教師在課堂上起到主體作用，使得在枯燥的進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。而開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)的方式主要是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)還是通過(guò)課堂氛圍的營(yíng)造與化學(xué)知識(shí)的趣味性提升，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師占據(jù)著主要的地位，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授時(shí)，還兼具對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的工作，但是這種情況就使得學(xué)生對(duì)于枯燥的化學(xué)知識(shí)沒(méi)有興趣，課堂氣氛十分壓抑，教學(xué)效率較低。因此在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)新模式，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行學(xué)生好奇心以及學(xué)習(xí)興趣的提升，繼而使得當(dāng)前的初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著的提升。

二、開(kāi)展趣味化實(shí)驗(yàn)的阻礙因素

（1）學(xué)生參與程度不高

由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)思想模式的引導(dǎo)，使得教師雖然在化學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式，但是由于學(xué)生的思想觀念根深蒂固，就使得化學(xué)課堂仍然不能達(dá)到預(yù)期的效果。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)機(jī)械性的服從教師的安排，同時(shí)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的思考和分析較不重視，更多的是希望通過(guò)化學(xué)筆記的記錄來(lái)盡可能的提升自身的化學(xué)成績(jī)。

（2）教師的教學(xué)方式呆板、落后

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，往往還伴隨著一定的危險(xiǎn)性，這就使得大部分教師為了能夠避免實(shí)驗(yàn)的意外給學(xué)生帶來(lái)傷害，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生在較遠(yuǎn)處觀看，或者是不讓學(xué)生靠近，整體實(shí)驗(yàn)過(guò)程只是由教師草草了事，這種情況，雖然極大程度地提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利地完成了，但是學(xué)生沒(méi)有真正地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提不起學(xué)習(xí)的興趣。

（3）教師開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的培養(yǎng)下，教師在進(jìn)行化學(xué)教育時(shí)主要考慮的就是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性，致使在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中忽視了相應(yīng)的趣味性的建立，這就使得趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕⑴c提升收到了極大的阻礙。與此同時(shí)，雖然當(dāng)前大部分教師已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，并開(kāi)始在初中教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施，但是由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，以及思想觀轉(zhuǎn)變較為緩慢，因此實(shí)際的課堂效果并不好。

三、趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（1）進(jìn)行教學(xué)觀念創(chuàng)新

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是只為學(xué)生進(jìn)行單一的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示，而是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及操作流程具有較深刻的印象，最終對(duì)學(xué)生的思考、觀察以及動(dòng)手能力進(jìn)行訓(xùn)練與鍛煉，進(jìn)而從多方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師演示，學(xué)生觀看”的教學(xué)方法亟待改進(jìn)。要積極發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)作用，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生更加自由和自主的參加學(xué)習(xí)，繼而取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展方式之一就是通過(guò)學(xué)生好奇心的引發(fā)，來(lái)使得學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有十分濃厚的興趣，因此此種教學(xué)方式在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。無(wú)論是何種教學(xué)模式，教師都要建立起以學(xué)生作為教育主體的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題最后解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“濃硫酸的稀釋”時(shí)，可以設(shè)計(jì)兩種不同的趣味實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其一就是在教師的幫助下，學(xué)生自己動(dòng)手操作，準(zhǔn)備有一個(gè)帶有滴管試劑瓶，向內(nèi)加入極少量的濃硫酸，之后向其中加入少量的水，讓學(xué)生觀察濃硫酸遇水飛濺的現(xiàn)象；第二種就是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)雞腿，在教師的幫助下向雞腿上滴上適量的濃硫酸，讓學(xué)生觀察濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，并相互以小組為單位進(jìn)行探討，從而達(dá)到教學(xué)規(guī)劃中的目的。

（3）課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、參加實(shí)驗(yàn)與探究思考相結(jié)合

在課堂上積極進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性探究，通過(guò)在課堂上學(xué)到的一些化學(xué)知識(shí)，回家做一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，繼而使得自身的動(dòng)手實(shí)踐能力得到顯著的增強(qiáng)。同時(shí)，不僅要將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行，同時(shí)還要將其拓展到課堂之外，有效的形成課內(nèi)課外共同教育的新模式，使得初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率能夠得到顯著的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中課堂上進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的形成以及相關(guān)問(wèn)題的理解能力，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力能夠得到有效的增強(qiáng)。這不僅是我國(guó)當(dāng)前的素質(zhì)教育的重要要求，同時(shí)還是推進(jìn)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革的必經(jīng)之路。

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