書香校園建設(shè)策略研究

摘 要：書香型校園活動(dòng)的創(chuàng)建給學(xué)校、老師和學(xué)生帶來了深刻的變化，為學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展找準(zhǔn)了支點(diǎn)，為教師成長提供了平臺(tái)，為學(xué)生成長奠定基石。

關(guān)鍵詞：書香校園 讀書 文化 素養(yǎng)

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書則是汲取精華的學(xué)習(xí)方式，是傳承優(yōu)秀文化的通道。我校就如何打造書香校園建設(shè)方面進(jìn)行了一些有益的探索。

一、營造書香型氛圍――塑造詩意校園

（1）加強(qiáng)讀書領(lǐng)導(dǎo)，成立讀書組織

為切實(shí)搞好“書香校園”建設(shè)，學(xué)校成立了由校長任組長，教科室、教導(dǎo)處、語文教研組及各班班主任為成員的“書香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指導(dǎo)下，按讀書組織機(jī)構(gòu)職能分解。在具體的活動(dòng)過程中，以班級為單位，由班主任及語文老師具體負(fù)責(zé)開展，層層落實(shí)，切實(shí)開展好書香校園的創(chuàng)建活動(dòng)。

（2）突出創(chuàng)建主題，豐富讀書內(nèi)涵

為了能保證書香校園的創(chuàng)建活動(dòng)順利開展，學(xué)校將書香校園的創(chuàng)建納入到學(xué)年教科研計(jì)劃中具體實(shí)踐，做到有步驟、有主題、有總結(jié)。比如2017學(xué)年的主題是“我讀書，我快樂，我成長”。圍繞主題，我們開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)和校園作文大賽，營造一個(gè)適合師生發(fā)展、成長的書香環(huán)境。

（3）搭建讀書平臺(tái)，營造文化氛圍

書香校園的建設(shè)，首先應(yīng)從環(huán)境建設(shè)開始，營造一種外顯的氛圍。為此，我們首先從硬件建設(shè)入手，加強(qiáng)了學(xué)校圖書室的建設(shè)，添置了許多適合師生閱讀的書籍，以“大量讀寫”、“讀書節(jié)”等閱讀活動(dòng)為載體，激發(fā)師生讀書的熱情。

自2017年以來，學(xué)校先后成功地開發(fā)了“書法校本課程”、“家在舒城”、“小腳丫在唱歌”等校本課程，這些舉措使整個(gè)校園的“書香”氛圍日益濃郁。我們還在學(xué)校的道路、圍墻上醒目位置寫上一些激勵(lì)性語句，畫上弟子規(guī)等語錄畫，時(shí)時(shí)提醒師生把準(zhǔn)學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)校在教室走廊墻壁上懸掛讀書格言及經(jīng)典誦讀宣傳標(biāo)語，使師生進(jìn)入校園就時(shí)時(shí)處處置身讀書氛圍之中。我們還建立了開放式圖書角，墻上掛的是讀書格言；板報(bào)上貼的是學(xué)生制作的“好書推薦卡”；書桌上擺放的是每周更換的各種書籍，它全天開放，學(xué)生隨時(shí)隨地自由選擇閱讀。為了確保均衡的閱讀時(shí)間，我們還以校本課程設(shè)置的方式，在各年級開設(shè)閱讀課，由兼職的導(dǎo)讀教師和語文教師負(fù)責(zé)，為學(xué)生閱讀時(shí)間提供了保證。

二、打造書香型師生――提升師生素養(yǎng)

（1）提升教師素養(yǎng)

我們引導(dǎo)教師共同參與讀書活動(dòng)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的有效積累，不斷提高教師的文化素養(yǎng)，提升教師的理論水平和實(shí)踐能力，推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校在開展活動(dòng)時(shí)要求教師大膽創(chuàng)新，不斷探索豐富讀書形式，讓讀書活動(dòng)真正成為學(xué)生的喜好。教師通過經(jīng)典誦讀比賽、講故事大賽、歌詠比賽、作文大賽等喜聞樂見的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。同時(shí)我校還注意拓寬閱讀面，鼓勵(lì)教師特別是名師工作室成員必須多讀各種有益書籍，并訂閱多份教育教學(xué)期刊，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)，并向?qū)W生推薦成長必讀書目，讓學(xué)生多讀書、讀好書，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的人生體驗(yàn)。

（2）提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生通過讀書可以了解傳統(tǒng)文化，積淀文化功底，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，提高人文素養(yǎng)，陶冶情操，為將來做一個(gè)有道德、有知識(shí)的人打下良好的基礎(chǔ)。在“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)中，我們?yōu)閷W(xué)生列出了“必讀書目”、“必背書目”、“薦讀書目”，在各個(gè)班級設(shè)立圖書角，讓學(xué)生自行帶書回校充實(shí)班級圖書角，學(xué)生們在課前、午休、課間或其他課余時(shí)間，翻一翻，看一看身邊的圖書，普及科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和生活需要。

我校開展了“我讀書，我快樂，我成長”校園讀書節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)中，各班舉行了“我讀書，我幸福”的主題班會(huì)；學(xué)生們互相推薦好書，向班級捐贈(zèng)圖書；每人寫讀書筆記全校評比，每班評出2名“讀書明星”，并將他們的事跡和讀書感言制成展板，在學(xué)校櫥窗展出，每學(xué)期必須開展“書香校園作文大賽”，并把獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作文匯編成冊，供學(xué)生欣賞。教師們也開展了“讀好書樹師德”的活動(dòng)，活動(dòng)主題明確，形式豐富，讓老師們也重溫了讀書的快樂和幸福。

三、提升書香型品位――塑造書香特色

（1）成就教師

通過實(shí)踐與研究，我校教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)技能得到了一個(gè)較大的發(fā)展和跨越，為我校新課程改革的持續(xù)發(fā)展和深入研究積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。舒城縣城關(guān)二小小學(xué)語文尹梅存名師工作室以課堂教研為主線，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，并通過開展系列行之有效的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、網(wǎng)絡(luò)研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)等教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究，促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升，推動(dòng)我校小學(xué)語文教學(xué)教研和改革工作，促進(jìn)我校小學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展，使工作室成為“研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。目前，學(xué)校有市骨干教師14人，縣校級學(xué)科帶頭人8人，高級教師8人，有多名教師獲省市級榮譽(yù)稱號；上學(xué)期在市教育局組織的各級各類比賽中，有2人獲一等獎(jiǎng)，優(yōu)質(zhì)課競賽有4人次獲獎(jiǎng)，論文、“優(yōu)課”、“微課”大賽等，有30余個(gè)作品分別獲國家、省、市一、二、三等獎(jiǎng)。這些骨干教師的努力，不僅在學(xué)校起到了領(lǐng)頭羊的作用，而且為學(xué)校其他教師的發(fā)展提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（2）滋養(yǎng)學(xué)生

學(xué)校書香校園特色的凸顯與教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，最終都將轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長。在書香校園創(chuàng)建過程上，學(xué)生也伴隨了學(xué)校、教師一起學(xué)習(xí)、成長、收獲。我校學(xué)生獲國家、省、市級征文一、二、三等獎(jiǎng)28篇，六安市級才藝表演、經(jīng)典誦讀等獲獎(jiǎng)共三次。在這樣的讀書活動(dòng)中，我們不少學(xué)生發(fā)出了“讀書不僅能增長知識(shí)，還能在生活中給我們很大的幫助，提高我們的生命質(zhì)量”的感嘆！

我們課題組通過書香型校園建設(shè)活動(dòng)的探索創(chuàng)建，摸索出一些有效、有益的方法，給學(xué)校、老師和學(xué)生帶來了深刻的變化，為學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展找準(zhǔn)了支點(diǎn)，為教師成長提供了平臺(tái)，為學(xué)生騰飛堅(jiān)固了基石。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗娟.“書香校園”建設(shè)的策略探究[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011（17）：87-87.

[2]紀(jì)紅霞.農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及“書香校園”建設(shè)的對策研究[J].讀書文摘，2017（8）.