盡情綻放才是教育最本真的樣子

那時那刻，我才明白，“教育”不僅僅是所謂的傳道、授業、解惑，它應該有更多的內涵和外延，它的深度和廣度需要我們不斷挖掘，孩子們在自然狀態下的開懷大笑與盡情綻放，才應該是教育最本真的樣子。

澆花開啟的嘗試

那是學校首屆“菊花節”結束的第二天上午，大課間結束后在教室門口發生的一幕，讓我的內心久久不能平復，各種憂慮。看著魏佳妮同學手里拿著灑壺正要走進教室，一旁經過的我不放心地問道：“花澆完了嗎？”她怯笑一下：“澆完了。”可隨即映入眼簾的卻是擺在教室門口的花是干的，于是我追問：“你澆的哪些花？”她似乎已經意識到某種不對，吞吞吐吐地說：“只澆了課桌上的。”我吃驚道：“書柜和教室外樓道的都沒有澆？”她很快點頭認同。頓時，一種挫敗感涌上心頭：孩子們的這些處事能力的缺失，我遇到一次，一定可以幫著及時糾正一次，但是孩子多了，每天學習、生活中需要處理和應對的事情也就更多了，我不可能每次都會碰到，并且次次都幫著糾正到位。我帶孩子三年可以引導、糾正三年，但不可能陪伴孩子們一輩子啊！澆花這么簡單的事情為何都做不到位？到底是誰的問題？我思考著，或許作為一名班主任，應該從帶新生開始，就應該開始嘗試制定一套序列化班級德育管理方案……

盡情綻放才是教育最本真的樣子

之后的一周，我想了很久也想了很多，既然要開啟序列化主題班會，而且班會的目的是：提高學生的核心素養，那便即刻開啟，立即行動起來，因為行動才會有收獲。所以，接下來的一周，先從打開學生的口、思維、眼開始，經過與班委成員的商量，在周一由班委發起，進行了“顛倒歌”的展示，剛開始孩子們都比較消極，覺得太小兒科、很無趣，而且孩子們都認為跟平時上課的流程沒什么區別，所以大家的“答題困”就來了。

沉默兩分鐘后，終于，號稱“才子”的王博凱主動起立，感慨一番，但也只是平時語文課上常有的動情朗誦。看著大家的無奈樣，班委們向我投來求助的眼神，我提示他們換方案，學習委員方子墨靈機一動，召集班委商量起來，他們決定打破平時的固定座位，把全班同學分成十個小組，并且給每個小組15分鐘的充分準備時間，規則和要求是：同一顛倒歌內容，小組展示不超過2分鐘，展示形式不限，最后按照展示效果由3位評委以10分制打分，取平均分最高的前三名，免去本周所有家庭作業。經過這樣的細節考慮和安排之后，孩子們在沒有任何心理準備和道具的情況下動起來了，就單單一個“組長選舉”就有很多方式，孩子們的想法新穎、獨特，這可是平時在常規教學中很少見到的。

有的小組“手心手背”選組長，有的小組投票選組長，還有的小組“點兵點將”選，為了節省更多的時間排練展示，有的同學干脆自薦組長帶領大家積極出謀劃策。最后的展示，有的小組集體說唱，有的小組分角色說唱的同時，還打著拍子，有的小組由后向前倒著說，有的小組直接把顛倒歌填進歌曲《大花轎》里，生動地唱了起來。

那時那刻，我才明白，“教育”不僅僅是所謂的傳道、授業、解惑，它應該有更多的內涵和外延，它的深度和廣度需要我們不斷挖掘，孩子們在自然狀態下的開懷大笑與盡情綻放，才應該是教育最本真的樣子。

感受成長的“幸福周”

帶著對教育幸福感的理解和深深體會，我決定把那一周定為班里的“幸福周”，讓孩子們走進現實生活，感受成長的幸福。周二，我邀請劉宣彤的爸爸及其同事走進孩子們，把“消防安全”知識帶進課堂，帶孩子們走向現實生活，讓孩子們近距離地體驗了滅火器的構成原理和使用方法。

為了給“幸福周”增加一點特別的味道，讓孩子們開闊眼界的同時也大展身手，作為班主任兼英語老師的我，結合課程進度，在周三英語課上，帶領孩子們將“我的最愛”做起來，孩子們把英語學習與日常生活完美結合，以小組為單位，自己設計、準備最喜愛的快餐美食，有做水果蔬菜沙拉的，有做咖啡的，有做火龍果、香蕉、蘋果、橘子奶昔的……讓我很意外的是：竟然連平時課堂上“英語學習焦慮感”很強的孩子們都開始動了起來，并笑得那么的開心。

在周四的英語課上，孩子們的小組合作展示可謂是芝麻開花節節高。周五的三四節課，又是那么意想不到，我們一起討論西式三明治、漢堡、中式夾菜餅的做法，孩子們興奮極了，這次他們吸取了前面的教訓，不僅僅準備了食材、叉子和刀具，還準備了案板，一次性盤子、手套、牙簽、精致的盤子和用來裝飾的水果。他們開始全員參與，確保制作過程的清潔、快捷和展示清楚。我把孩子們的照片、視頻發到QQ群里，引起了所有孩子和家長們的共鳴，有效家校合作的橋梁也牢固地搭建起來了。

家長的支持配合，對孩子的教導陪伴最重要，我們共同努力形成良好的家校合作，才能對孩子們形成長遠的影響，不僅僅三年、三十年，而是一輩子，家長們也表示：平時孩子們在家有什么好表現，要及時分享，讓孩子們自信健康快樂地成長最重要。

說得好，不如做得好，做得好不如思考、引導得好。教育是一個過程，更需要關注細節，尤其是孩子們成長過程中，那些缺失的細節，作為老師或者家長，我們都需要花點心思，去關注孩子們成長中缺失的這些細節，用行動去感化孩子們純真的心靈，用堅持去見證奇跡的發生，讓孩子們過上幸福完整的教育生活。