教會孩子堅持，是門技術活兒！

那天晚上，整個滑冰場只有女兒和另外一個小女孩。

兩個孩子很激動，尖叫著抱成一團，為自己，也為對方的堅持而歡呼。

堅持，是一種品質，而教會孩子堅持，則是一門技術活兒。

女兒還小的時候，我經常做這樣的事：不是自己默默地堅持做某一件事，等她主動發覺我在以身作則，而是從一開始就把她的注意力吸引過來，高調宣稱有個詞叫“堅持”。我會故意在她面前制定一個小目標，比如每天做50個仰臥起坐，堅持一個月，邀請她幫忙監督。她非常樂意擔任這個重要的角色，很享受這種擁有實權的參與感。

執行過程中，我會隔三岔五地故意找些想要放棄的借口，再自言自語地講一講堅持的重要性，做出思想斗爭很激烈的模樣，而后假裝被自己說服了，咬咬牙，繼續堅持。她饒有興致地看我表演，就像看動畫片一樣投入。等最終完成任務后，我就跳起來歡呼雀躍，和她分享喜悅，感慨我又通過自己的努力堅持到了最后。她也興奮得手舞足蹈，甚至比我還激動，好像她才是主角。

孩子生來就具有驚人的學習能力。這樣的小把戲多做幾次后，當我再找借口不想堅持時，女兒會自發地挺身而出，用有限的語言，稚嫩的聲音，一臉嚴肅地教育我。當然，她講的那些大道理全是從我這里“剽竊”過去的。我會擺出一副很受啟發的模樣，連連點頭表示贊同，繼續堅持。她就在邊上攥著小拳頭，激情澎湃地給我喊“加油”，鼓勵我堅持就是勝利。那個場景，很有趣，也很感動。事后，我向她道謝，被滿滿的成就感包圍的她，受用之余，還不忘語重心長地叮囑我：“做事情，一定要堅持！”

其實，這就是我要的效果，想在潛移默化中給她輸入這樣一種理念——堅持是一件好事，它能幫助我們完成既定的目標。但是，堅持也是一件很不容易的事，在進行的過程中會遇到各種各樣的困難，只要我們愿意努力，一定能克服！

等女兒把關于堅持的很多道理爛熟于胸后，我就調整策略，大幅減少找借口的行為，而是給予大量正面暗示，并向她邀功：“你看，我現在是不是越來越會堅持了？謝謝你監督我，幫助我養成了堅持的好習慣！”

有時候，我也會和女兒組隊，共同制定一個小目標，在完成的過程中互相鼓勵，引導她享受堅持的樂趣。久而久之，女兒在無意識中，很自然地就把堅持從語言拓展到了行動上。

女兒3歲多開始學滑冰，整整一年的時間，除了生病或外出旅游等特殊情況外，真的做到了風雨無阻，還經常像小大人一般鼓勵其他愛缺課的小朋友要堅持。在一個冬天的晚上，狂風大作，我提議休息一天。她一邊笨拙地收拾輪滑包，一邊以不容置疑的口吻反駁：“媽媽，不要給自己找借口，這點兒困難是可以克服的！”我給教練打了電話，確定他在滑冰場后，陪女兒去了。那天晚上，整個滑冰場只有她和另外一個小女孩。兩個孩子很激動，尖叫著抱成一團，為自己，也為對方的堅持而歡呼。

那一刻，我忽然很為她們驕傲。

5歲多時，女兒在街舞課上遇到了大麻煩。當時，她已經跳了兩學期的基礎班，老師開始在每堂課的后半段教成品舞。女兒跳的中國舞也教成品舞，但往往八拍甚至更多拍都在重復同一個動作，可這里，基本一個拍子就是一個動作。作為班上最小的孩子，女兒和大部分同學一樣，看得眼花繚亂，毫無頭緒。

她沮喪又焦躁，我的大腦開始飛速運轉，思考對策。顯然，在這種情況下，光是跟在后面吶喊助威做精神催眠是行不通的，還得有行之有效的方法，幫她解決實際問題。

那天，我做了3件事。

一是錄了整節課的教學視頻。二是在下課后，第一時間安撫她的情緒，恭喜她遇到了好老師，居然愿意教她這么高難度的舞蹈；表揚她精神可嘉，雖然跟不上還是在努力，沒有輕易說放棄；給她看了幾段街舞大師的表演視頻，感慨原來街舞跳好了居然會這么好看。三是請老師對她進行了肯定與鼓勵。

這么一來，女兒很快就滿血復活了，斗志昂揚地和我討論起解決方法來。

整整一個學期，我們都在忙活一件事。每個周末，老師用兩節課的時間教4個八拍左右的新動作，我和女兒每天晚上對著視頻進行分解練習，以便跟上老師的進度。那學期結束后，班上大部分孩子都打了退堂鼓，只有女兒和幾個年齡稍大的孩子繼續報名學習。

到現在，女兒8歲多了，街舞跳得越來越好，興趣越來越濃厚，有時正在洗漱，都會對著鏡子即興來一段。每逢被人稱贊時，她都會由衷地感慨：“媽媽，幸虧我當時堅持下來了，不然，我都不知道我能跳得這么好！”

反過來，切實嘗到了堅持的甜頭，又讓她對堅持有了更深的認同感，這是一種良性循環。一天晚上臨睡前，她忽然一本正經地對我說：“媽媽，你相信我，等我再堅持練習10年，我一定能成為一名舞蹈家。當然，前提是堅持和認真！”

我看著她，鄭重地點了點頭。