案例回放：用心撼動心靈

胡海風

(合肥市香樟雅苑小學 安徽合肥 230001)

班級管理是一項非?，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要老師的愛心、耐心、細心，更需要教師的創造精神，因為班主任是與心靈打交道的人，每一個幼小的心靈都需要你去滋養，但是你也會得到學生們給你的小幸福。

在班主任工作中，會遇到一些性格、行為特殊的學生。我總結了他們的共同特點：缺乏自我管理能力，易沖動，以自我為中心，希望得到別人的關注。下面就說一說我班這樣一位學生的故事。

一、案例背景

2017年9月1日，新生一年級的學生入學報到，一位皮膚白皙，頭發微黃，臉上嵌著兩個酒窩的小男生，吸引了我的眼球。如此好動的他，無法安靜地坐在椅子上停留一分鐘；如此愛說愛笑的他，無法在安靜的教室里保持沉默一分鐘；如此健壯的他，能將已經排好的整齊的隊伍，撞得像多米諾骨牌依次倒下。就這樣，他以如此令人印象深刻的形式，走進了我班級管理的困難區。我也想對他的世界一探究竟。

二、案例經過

入學后的九、十月份，課堂上，他總是會不自覺的下座位，不自覺的說話或者大笑，對于剛入學的低年級學生來說，課堂紀律、課堂注意力都還在養成的過程中，這樣大幅度的動作，高分貝的聲音，成功吸引了全班學生，也使得老師正常的課堂教學秩序被打斷，說教對于他來說效果真的不佳，觸動不了他的內心。又一次語文課上，我問：“孩子們有沒有去過海邊，誰來給大家說一說大海給你留下的印象？”我看見那個調皮的他竟然高高舉起了胖乎乎的小手，當時只覺眼前一亮，就毫不猶豫將回答的機會首先給了他。讓人意外的是，他將他曾經所看的大海景色講述的如此詳細、生動、有趣，時不時還配有相應的動作。我不禁為他鼓掌，同學們的掌聲也不約而同為他響起。那一瞬間，我看到了他眼里自豪的喜悅。下課后，我拉著他的手走進辦公室，以朋友的身份和他聊起天，對他極好的口語表達能力進行了贊賞與肯定，并采訪了他得到掌聲后的心情。他帶著兩個酒窩告訴我心里好高興。我又追問：“那你是希望同學們覺得你很棒，還是希望同學們經常來向老師打你的小報告？”他毫不猶豫地選擇了前者，那一刻我的心里泛起了漣漪，孩子還是單純的向善的，真好！

一次課堂聽寫后，看著他本子上一個個對勾，我毫不猶豫卡了一個“聽寫超人”的印章。在班級發到他的本子時，我特意抬高聲調：“×××，聽寫超人。”有幾個同學說：“×××，你好厲害！”我又趁熱打鐵對他的進步給予肯定，一陣熱烈的掌聲響起。那一刻，他露出一絲靦腆的表情，而且出現了難得的安靜狀態。那一節課的他也比以前守規矩了很多。下課了，我又拉起他的手到辦公室?！白蛱炖蠋熀湍阏f的聽寫范圍，你回家復習的真認真，還得了個聽寫超人，為你點贊。”他給了我一個甜甜的微笑?！艾F在有沒有覺得學習挺好玩的，還能獲得成就感?！彼麕е鴥蓚€酒窩笑著點頭?！澳悻F在相信胡老師說的話了么？” “相信?！蹦且豢涛抑?，我已經取得了他的信任，而不是反叛我的管理了。

課間十分鐘是學生們盼望的時間段，但剛入學那會我班的課間十分鐘似乎不那么愉快?！昂蠋?，他把一個同學的象棋全部推到地下了！”“胡老師，他把一個同學撞倒了！”“胡老師，他把一位同學打哭了！”……這曾經使我焦頭爛額，火冒三丈，但我又想到曾經有人說過：“如果說，沒有教育不好的學生是唱高調，那么，沒有不能教育的學生則是實實在在的道理?！彼晕矣謭孕庞修k法去引導糾正他。于是連續幾天的課間十分鐘，我在教室或者走廊里觀察他。發現他真的很希望有同學和他玩，但他又不會用正確的方式去和別人溝通，表達他的想法，表達不好，他就會不自覺的動手動腳，然后就是惡性循環。于是，我又拉起了他的手走進辦公室。通過聊天了解到的真的和我觀察得到的結論一致，于是我交給了他兩個交友小妙招，讓他回去試試，如果他覺得有效果，可以再來向我取得更多的小妙招。第二天課間，我發現他拿出了他喜愛的海洋生物科普書，有幾個同學不自覺的圍在了周圍，一起分享，很是和諧。之后的幾天他有將他的五子棋也拿了出來，和大家一起博弈。雖然中間也有小摩擦，但對于他來說已經是一個質的飛躍了，初步讓他體會到了用正確的方式溝通，得到友誼的快樂感。

以上事件體現出來的進步，過程是曲折的，反復的，我覺得用螺旋上升的示意圖表示更為貼切。這個進步的過程整整用了一年的時間，令人欣慰的是，他的變化真的是令所有同學、學科老師、家長們刮目相看。

三、案例解析

(一)理解關愛是秘訣

心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。所以教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。對于我班這位性格、行為特殊的學生，我放下架子親近他，對他敞開心扉，用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地朝著積極的方向發展。對待他的不良行為，我沒有直接批評，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任與關心，感受到老師是他的良師益友；感受到怎樣的方式方法能在學習、生活中獲得更多的快樂，從而達到良性循環的效果！當然，同學的幫助是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。所以我特別注意引導我班的學生如何換一種角度去看待別人，特別注意為他在同學們心中樹立良好的形象，讓他感受到集體之愛。這就如教育專家李鎮西老師在《愛心與教育》這本書中所說：“用心靈贏得心靈?！?/p>

(二)樹立正確的是非觀是基礎

古語有云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”樹立正確的是非觀是做人之本，學生時期正是形成是非觀的關鍵期，那低年級階段，更是形成是非觀的重中之重的時間段。對于我班這位學生，他就是不知道是非的尺度分界。他不明白什么行為，什么品格是好的，是真善美的，所以這就需要我們外界的力量去幫助他。在引導的過程中，我沒有進行直接的說教，而是引導他通過實踐，體會到其中的對與否，之后再以朋友聊天的形式，讓這種正確的是非觀在他心里埋下種子?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，無聲的實踐勝過有聲的說教，是非觀的大樹也會根深葉茂。

(三)誠心與家長聯系是關鍵

家庭是孩子成長的第一片沃土，家長的教育方式，家庭的教育氛圍都會直接影響孩子的性格形成及行為方式。經過與其父母的交流，了解到他是家里的老小，兩個哥哥都已經大學畢業走上了工作崗位，父母年齡偏大，對于這個孩子他們認為放養是給他的最好禮物，讓他無拘無束的長大?？墒撬麄兒鲆暳艘粋€現實的問題：自由是相對的，自由是在一定的社會準則下實現的。國有國法，校有校規，班有班紀，他們認為的無拘無束離開了家庭就是行不通的。經過很多次的交流，他們才意識到教育方法存在的問題。當他們的孩子和他們分享因改變、進步收獲到的贊賞時，他們也更認同我們溝通的種種事情，也更配合我的工作。孩子的進步可想而知。

教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，他總在創造奇跡，創造新的人?！蔽沂冀K認為，班主任管理好班級的重要前提就是愛心，在愛的基礎上用發現的眼睛去真正認識每一位學生，然后進行引導，教育。我想這就是因材施教吧。作為青年教師、青年班主任的我，恪盡職守還不夠，還要用教育者的理智與情感，讓我的職業生命，學生的學業生命綻放出絢爛的光輝。