微課在小學數學課堂教學中的效果和應用

陳香勝

(巢湖市城市之光小學 安徽合肥 230001)

隨著我國科技技術的不斷發展，很多衍生物都出現在了大家的視野當中，其中多媒體技術就對人們的生活帶來了巨大的影響。而在多媒體技術支持下的微課，更為小學數學的教育提供了方便，不僅減輕了老師的工作壓力，也有利于拉近師生之間的關系，讓學生與老師盡可能多地進行互動。微課的教學模式將信息技術與小學數學教學內容結合在一起，改變傳統課堂中“教”與“學”的關系，有助于挖掘小學生的潛能，同時也有利于小學數學課堂教學效率的提高。下面根據筆者所了解的情況，先分析小學數學課堂教學中出現的問題，然后再探討出具體的應用策略，為微課在課堂教學中的應用打下良好的基礎。

一、小學數學課堂教學存在的問題

(一)受傳統教學觀念的影響

雖然現在的新課程改革已經開始逐漸滲透到了小學數學的課堂教學中，但有部分老師在教學過程中還是受到傳統教學觀念的影響，在課堂中依然進行“填鴨式”教學，一味地給學生進行知識的灌輸，也不管學生是不是能聽下去，這樣枯燥的課堂教學模式就極大地影響了學生的學習積極性，使學生在小學數學的課堂教學中，變得越來越被動，面對學習中的問題也沒有機會積極地提出來。傳統的教學觀念，還忽略了學生的個性差異，不利于促進學生的個性化發展，影響小學生的成長與進步。

(二)小學生學習耐心較差

我們都知道在小學生的這個年齡階段，他們天性純真，同時也比較貪玩，對于一些新鮮的事物永遠充滿了好奇心，這樣的發展特點有利于激發學生自身的潛能。但是凡事有利就有弊，小學生的這種身心發展特點也同時影響了他們的學習。因為在進行小學數學的課堂教學過程中，小學生比較好動，所以學習耐心容易受到影響，尤其是在課堂中聽到一些動靜或是其他事物的影響，小學生的注意力就會瞬間被吸引，從而影響他們的學習效果，不利于小學數學課堂教學的繼續進行。所以說小學生的學習耐心也是小學數學課堂教學中需要解決的一大問題。

二、微課在小學數學課堂教學中的效果

(一)及時解決學生學習中的問題

在小學生的學習過程中，由于數學學科本身的抽象性以及困難程度，使得小學生在實際的學習中會碰到很多自己解決不了的問題，影響他們學習的積極性，打擊他們的學習自信心。而微課在課堂中的應用就很好地改善了這一問題，真正實現了一對一輔導，讓學生們即使有問題，只要有網絡，就可以隨時隨地的進行學習，從而幫助他們解答疑惑。所以說微課教學模式不僅注重學生學習中的差異，也可以將抽象的數學知識變得更加具體化，有利于加深學生的理解。

(二)促進學生自主學習能力

在小學生的學習過程中，他們的學習自控能力是比較差的，很少有學生可以自覺地進行學習。而老師每天除了上課，還有很多其他的工作要做，也不能很好地及時對學生進行督促。但是微課的使用，就很好地將教學與多媒體技術進行了結合，利用學生對互聯網的興趣進行知識的教授，增加課堂的趣味性，在激發學生學習興趣的同時，也促進學生積極地通過微課進行學習，提高了他們的自主學習能力，有利于構建一個高效的小學數學課堂。

三、微課在小學數學課堂教學的應用策略

(一)制作課前預習，明確教學方向

在傳統的小學數學的教學過程中，很多老師在進行實際的教學時，往往都會忽略課前預習這一個重要的環節。因為有一部分老師認為，直接在課上對知識的灌輸就可以了，課前預習并沒有很大的作用。但是這種想法是很錯誤的，課前預習不僅僅只是為了讓學生們先了解一些新內容，同時也是為了明確教學目標，讓他們在學習中有一個明確的方向，讓學生們在學習中不至于摸不著頭腦。再加上微課的使用，在激發學生學習興趣的同時，也可以對學生起到引導的作用。

在小學數學的課堂教學過程中，為了促進學生更好地學習，老師就需要通過微課的形式進行課前預習的制作，明確教學方向。比如，在學生們學習蘇教版教材上的《多邊形的內角和》的相關內容前，老師就可以先制作一個視頻，通過一些簡單知識的講解，比如三角形的內角和的講解，為后面多邊形內角和的學習做鋪墊。甚至老師也可以在視頻制作的時候，引入一些動畫元素，吸引學生的注意力。這樣可以很好地起到課前預習的效果，同時也有利于明確教學的方向，提升學生的核心素養的同時，也有利于提高課堂教學的效率。

(二)進行情景教學，活躍課堂氛圍

在小學學習過程中，為了讓學生的注意力可以集中，課堂情境的創設也是很重要的一個舉措。所以為了給學生提供一個良好的學習環境，微課就派上了用場。老師在進行教學的過程中，可以利用微課，制作一些小游戲，活躍課堂氛圍。因為在小學生的世界里，他們最拒絕不了的就是游戲。并且這種情境教學可以極大地調動學生的積極性，一改以前課堂的那種沉悶的氣氛，讓學生可以在其他同學的影響下，也很熱情地投入到學習當中去，從而促進微課在教學中的滲透，有利于提高學生的數學知識水平。

在小學數學的課堂教學過程中，為了打破課堂的局限性，活躍課堂氛圍，老師就要利用微課進行情景教學。比如，在學生們學習蘇教版教材上的《小數乘法和除法》相關內容的時候，老師就可以利用微課，在課件上進行一個小游戲的制作。游戲中設置四到五個關卡，每一個關卡都是關于小數乘除法的計算問題，學生只有全部答對才能進入下一關，闖關到最后的學生可以得到一定的獎勵。這種教學情境讓學生產生了很大的興趣，都積極地參與，讓微課在課堂中真正起到了高效的運用。

(三)組織實踐活動，遵循生本理念

在新課改的背景之下，生本理念已經深深地融入到了小學數學的課堂教學中，為的就是讓學生的主體地位可以得到肯定。而微課在小學數學的應用，就是生本理念的體現。在微課的影響之下，課堂教學模式改變了，老師可以利用微課進行一些實踐活動的開展，讓學生們在其中的主觀能動性得到充分的發揮，從而提高學生的實際操作能力，也有利于促進學生的自信心成長，提升學生的核心素養。

在小學數學的課堂教學過程中，為了順應新課改對課堂教學的要求，老師就要在課堂中組織實踐活動。比如，在學生們學習蘇教版教材上的《一元一次方程》的相關內容的時候，老師就可以利用微課改變普通的教學模式。在課堂教學中，可以讓學生先在講臺上進行相關知識的講解，老師坐在學生的位置上利用照相機進行錄制。錄制完畢之后，老師利用互聯網傳到教學平臺上，供學生們觀看。這樣有利于學生主體地位的發揮，也可以促進微課在小學數學課堂教學中的推動作用。

綜上所述，在現在的教育改革形勢下，微課的引進也是一種必然趨勢，老師可以利用這種新型的教學模式，去極大地激發學生的學習興趣以及積極性，讓學生們可以通過微課培養自己各方面的能力，從而促進他們全面發展。