新媒體環(huán)境下兒童音樂教育存在的問題及對(duì)策

馬小雨

（聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，山東聊城252059）

在傳播技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們獲取消息的途徑變得更寬、時(shí)間變得更短。新媒體技術(shù)的發(fā)展雖然為我們的生活提供了便利，但也會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生一些不良影響。

一、新媒體傳播改變了人們的生活

20世紀(jì)90年代初，隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起，信息的獲取越來越及時(shí)、便利。而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，新型傳播方式影響和改變了人們的生活、生產(chǎn)方式。我們迅速從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代走向一個(gè)全新的新媒體時(shí)代。

（一）新媒體的內(nèi)涵與分類

在“新媒體”概念誕生的初期，相對(duì)于報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)意義上的四大媒體，人們把以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)應(yīng)用為特點(diǎn)的各類媒體，如新聞網(wǎng)站、手機(jī)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)上雜志甚至博客、微博等，統(tǒng)稱為新媒體，也稱為“第五媒體”。

其實(shí)，“新媒體”是一個(gè)相對(duì)概念。在傳統(tǒng)媒體剛剛誕生的年代，它們較之之前更加原始的傳播媒介而言，也是新媒體。也許在若干年后，又有一大批新的媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，我們現(xiàn)在所謂的新媒體也會(huì)被歸結(jié)為那個(gè)時(shí)代的“傳統(tǒng)媒體”。

筆者試圖將媒體發(fā)展的劃代借鑒軟件版本的概念，分為媒體1．0、2．0、3．0、4．0等。以重大技術(shù)變革帶來的傳播方式的核心改變作為小數(shù)點(diǎn)前大版本號(hào)升級(jí)的依據(jù)，而大版本號(hào)之下，小型的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展可作為小數(shù)點(diǎn)后的小版本號(hào)升級(jí)。不同版本之間的媒體狀態(tài)可能并列存在，長期共存，但舊版不成為主流。

在目前的現(xiàn)實(shí)語境中，我們一般會(huì)把以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信為物理基礎(chǔ)，以信息交互傳播為主要特征的新聞網(wǎng)站、博客、微博、論壇、微信、移動(dòng)客戶端等稱為新媒體。本文所述新媒體環(huán)境，就是基于這一基本前提。

（二）新媒體降低了獲取信息的門檻

由于信息無遮無攔的傳播，使得人類教育為童年建立的堡壘消失殆盡，童年教育的保護(hù)逐漸消逝。

孩子還未出生的時(shí)候，許多家長就張羅著對(duì)孩子進(jìn)行胎教，“聆聽”古典音樂、唐詩宋詞等。如今，孩子們不必為了等一集明天播出的動(dòng)畫片而焦急，因?yàn)榫W(wǎng)上一搜，什么都有了；網(wǎng)上琳瑯滿目的小游戲足夠你玩到18歲。一些動(dòng)畫片，從大人的視角看待事情，影響到孩子很小就會(huì)像大人一樣為人處事。在這樣的影響下，孩子慢慢失去童真和童年的快樂。

從以電視為主的傳播娛樂化濫觴開始，傳播學(xué)媒介環(huán)境學(xué)派的代表人物之一尼爾·波茲曼就在其媒介批評(píng)三部曲之《童年的消逝》中，感嘆傳播的便利性令本應(yīng)受保護(hù)的人類童年逐漸消逝。如今，在網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)沖擊下，童年應(yīng)有的保護(hù)越來越脆弱。

二、新媒體對(duì)兒童音樂教育的影響

從心理發(fā)展來看，所謂兒童是指從出生到成熟這一時(shí)期所有的人類個(gè)體，這一時(shí)期是整個(gè)人生的上升時(shí)期，是個(gè)體生長最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期。那么，怎樣才算“成熟”呢？成熟是指身心發(fā)育過程的完成。達(dá)到成熟的時(shí)間因依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不同而各有不同。所以，廣義地說，0-18歲的人類個(gè)體都可成為兒童；而狹義的兒童期是指童年期，即介于幼兒與少年期之間的時(shí)期[1]。

在中國，提起兒童，人們普遍認(rèn)為12歲以下的都是兒童。而根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中對(duì)“兒童”一詞的界定，18歲以下的任何人都被稱為“兒童”，這一概念與我國在1991年頒布的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中所提到的“未滿18周歲的公民”是相同的。也就是說，《兒童權(quán)利公約》中的“兒童”就是我國《未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”。

本文選擇聊城市東昌府區(qū)的部分小學(xué)，對(duì)三年級(jí)（低年級(jí)代表）、五年級(jí)（高年級(jí)代表）的學(xué)生及其家長、音樂課教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從不同方面來分析新媒體技術(shù)對(duì)兒童音樂教育的影響。

（一）新媒體對(duì)兒童的音樂學(xué)習(xí)的基本影響

調(diào)查顯示，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間聽音樂的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)，占所有選項(xiàng)的70%，其次是電視，有半數(shù)以上的孩子通過電視上播放的音樂或者影視劇、廣告的背景音樂來聆聽、欣賞音樂。而大部分家長平時(shí)主要通過網(wǎng)絡(luò)給孩子播放音樂，占所有選項(xiàng)的75%，其次是收看電視上的音樂類節(jié)目，占總數(shù)的50%。在利用網(wǎng)絡(luò)的便利聆聽和學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，網(wǎng)頁上經(jīng)常彈出的惡意廣告成為無數(shù)家長的顧慮。

在學(xué)生的調(diào)查問卷中，超過70%的學(xué)生在“最喜歡的一首歌”選項(xiàng)里寫下的是流行歌曲，而這70%的流行歌曲主要為三大類：①網(wǎng)絡(luò)通俗流行歌曲，例如《最炫民族風(fēng)》《套馬桿》等；②網(wǎng)絡(luò)游戲的主題音樂或背景音樂，例如《逆戰(zhàn)》《著魔》等；③熱播的影視劇音樂，例如電視劇《蘭陵王》的主題曲、《大笑江湖》主題曲等。

這三種流行音樂的來源集中在“電視片或廣告”“電腦游戲”“上網(wǎng)”，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)兒童喜好的音樂類型的影響占很大比例。

縱觀近幾年的一些跟音樂相關(guān)的選秀比賽或者音樂展播，主要的觀看平臺(tái)已經(jīng)遷移到了互聯(lián)網(wǎng)，盡都是些流行歌曲，只有極少數(shù)的音樂類節(jié)目會(huì)有美聲、民族這類音樂的比賽。即使有一些少兒才藝大賽供兒童表演，大多數(shù)的兒童也會(huì)表演成人的流行歌曲或者流行舞蹈，只有極少數(shù)的兒童會(huì)唱一唱兒歌、跳一跳少兒舞蹈，而觀眾絕大多數(shù)都是成年人，小孩子唱流行歌、跳爵士舞被認(rèn)為很“有才”。

（二）新媒體對(duì)學(xué)校課堂音樂教學(xué)的影響

接受問卷和口頭調(diào)查的90%的音樂教師認(rèn)為新媒體技術(shù)使學(xué)生接觸音樂的手段多樣化，也使音樂教師的課堂音樂教學(xué)變得復(fù)雜。先進(jìn)的多媒體及音響設(shè)備、便捷的寬帶網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)豐富多樣，課堂更加生動(dòng)。但伴隨而來的是，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的需求與現(xiàn)有教材嚴(yán)重脫節(jié)，教師需要權(quán)衡引入這些內(nèi)容在音樂教學(xué)過程中的利弊。大部分音樂教師會(huì)選擇一些健康向上的流行歌曲引入課堂，認(rèn)為這是課堂音樂教學(xué)的進(jìn)步，可以在學(xué)生們感興趣的歌曲中提取相關(guān)的音樂知識(shí)進(jìn)行講授，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，但也有部分教師表示給音樂教學(xué)增加了壓力。

（三）對(duì)兒童音樂取向的影響不能脫離家庭和周邊環(huán)境

通過對(duì)調(diào)查問卷的分析以及對(duì)受訪學(xué)生、家長的口頭問詢了解，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生所喜愛的音樂類型與他們的家庭和周邊環(huán)境有一定關(guān)聯(lián)。雖然在家庭中，新媒體傳播手段的介入是主要的信息獲取方式，但兒童文化取向的影響仍與家庭環(huán)境有關(guān)。例如C學(xué)校的學(xué)生全部為高校教職工子女，在“你最喜歡的一首歌”問題下，五年級(jí)半數(shù)以上的同學(xué)填的是《爸爸去哪兒》（親子類節(jié)目《爸爸去哪兒》主題曲），該班其他孩子填寫的也是一些比較好聽的兒歌或者比較勵(lì)志的流行歌曲，沒有游戲音樂。而其他三個(gè)學(xué)校中，男生喜歡的音樂主要是游戲音樂以及一些從路邊或廣場(chǎng)上聽來的通俗歌曲，而女生則以小清新類的情歌為主。

三、新媒體環(huán)境下兒童音樂教育的對(duì)策

新媒體發(fā)展越來越迅速，新媒體技術(shù)也越來越發(fā)達(dá)，我們不能從根本上消除新媒體環(huán)境對(duì)兒童音樂教育帶來的不良影響，但我們可以從各方面努力擴(kuò)大新媒體對(duì)兒童成長的積極影響，最大限度地減少不良影響，使新媒體在方便我們生活的同時(shí)，為童年?duì)I造一個(gè)愉快美好的氛圍。

（一）建立積極健康的兒童新媒體生活學(xué)習(xí)環(huán)境

要想減少新媒體對(duì)兒童產(chǎn)生的不良影響，需要全社會(huì)共同的努力。“我們倡導(dǎo)全社會(huì)來關(guān)注兒童上網(wǎng)及網(wǎng)上安全問題，呼吁社會(huì)、家庭、學(xué)校及傳統(tǒng)媒介對(duì)兒童上網(wǎng)給予必要的、正確的引導(dǎo)，監(jiān)督兒童網(wǎng)站的內(nèi)容健康及技術(shù)安全。”[2]

1．對(duì)新媒體傳播實(shí)施監(jiān)管，制定兒童網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則

我們可以借鑒電影的分級(jí)制度，對(duì)各種音樂類型也進(jìn)行分級(jí)，哪些適合兒童聽，哪些不適合，哪些需要在家長陪同下收聽，并結(jié)合分級(jí)制度對(duì)音樂的新媒體傳播進(jìn)行控制，減少兒童聽到不利于他們身心健康發(fā)展的音樂的機(jī)會(huì)；呼吁社會(huì)廣泛關(guān)注這一問題，減少商業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)新媒體音樂傳播的影響；出臺(tái)兒童網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則，規(guī)范新媒體安全傳播的內(nèi)容和體制。

比如以下列舉的美國等一些發(fā)達(dá)國家社會(huì)團(tuán)體宣傳的兒童網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則［2］：

（1）沒有家長的允許，我將不告訴別人我的地址、電話號(hào)碼、家長工作地址和聯(lián)系電話、學(xué)校名稱和地址等信息；

（2）如果看到讓我感到不舒服的信息，立刻告訴我的家長；

（3）如果沒有父母的同意，我決不會(huì)與在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的人會(huì)面。如果家長同意我去會(huì)面，我一定要在公共場(chǎng)所會(huì)面，并爭取和我的父母一起去；

（4）沒有家長的同意，我決不會(huì)將我的照片寄給任何人；

（5）如果我接到任何讓我感到不舒服的信息，我不會(huì)回答。我立刻告訴我的父母，他們將會(huì)與網(wǎng)絡(luò)管理人員聯(lián)系等。

2．在全社會(huì)范圍內(nèi)推廣媒介素養(yǎng)教育

我們還可以借鑒一些歐美發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，在全國范圍內(nèi)推廣“媒介素養(yǎng)教育”[3]。簡單地說，媒介素養(yǎng)是傳統(tǒng)素養(yǎng)（聽、說、讀、寫）能力的延伸，包括人們對(duì)各種形式的媒介信息的解讀能力、使用寬泛的信息技術(shù)來制作、傳遞各種媒介信息的能力以及利用各種媒介獲取信息服務(wù)于個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的能力，其本質(zhì)是人的認(rèn)知能力[4]。我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，雖然有一些專家學(xué)者對(duì)此進(jìn)行深入研究，但并沒有在全國范圍內(nèi)推廣并實(shí)行起來。澳大利亞是世界公認(rèn)的重視媒介素養(yǎng)教育的國家，也是世界上第一個(gè)將媒介素養(yǎng)教育納入法令的國家，媒介素養(yǎng)教育是該國中小學(xué)的必修課程。亞洲的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，最早在亞洲發(fā)展媒介素養(yǎng)教育的國家是日本。

（二）提高教師素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生提升音樂欣賞能力

提高音樂教師的音樂素養(yǎng)和指導(dǎo)能力，教會(huì)學(xué)生如何利用媒體資源作為自己音樂學(xué)習(xí)的輔助手段。在遵守教學(xué)大綱的前提下，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)音樂欣賞課，在講授音樂知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生分辨音樂的高雅與低俗，提高他們欣賞音樂的能力。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)兒童欣賞高雅音樂的興趣，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生欣賞高雅的古典音樂和民族民間的傳統(tǒng)音樂，使學(xué)生喜好的音樂類型多樣化，而不僅僅沉湎于通俗音樂。在兒童音樂教育的新媒體影響中，學(xué)校所起的作用也非常重要。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力開設(shè)“媒介教育”課程，系統(tǒng)地、與時(shí)俱進(jìn)地講授如何正確使用日益發(fā)展的新媒體，培養(yǎng)兒童使用新媒體過程中的辨別能力，指導(dǎo)兒童正確的認(rèn)識(shí)新媒體的性質(zhì)和功能。要將媒介教育滲透到各科的教學(xué)中，使兒童在學(xué)習(xí)各門課程的同時(shí)，掌握新媒體技術(shù)的應(yīng)用。

（三）在家庭和社會(huì)層面強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育

家庭教育是兒童成長的重要環(huán)節(jié)。家長也要具備相應(yīng)的音樂欣賞能力，懂得一些音樂基本常識(shí)。家長自身對(duì)新媒體的運(yùn)用水平，也會(huì)受到個(gè)人媒介素養(yǎng)的影響。兒童模仿成人，是家長對(duì)兒童最直接的教育。作為兒童的監(jiān)護(hù)人，家長有義務(wù)和責(zé)任了解和學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的內(nèi)容，提高自己對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)和分析能力。如果對(duì)于兒童使用新媒體手段一直控制，甚至阻止兒童與新媒體的接觸，很多時(shí)候會(huì)適得其反。最好的辦法是與兒童一起學(xué)習(xí)，共同成長，充分發(fā)揮新媒體在兒童教育中的積極影響。

四、結(jié)語

新媒體對(duì)兒童音樂教育的影響會(huì)隨著它的發(fā)展一直持續(xù)下去，下個(gè)世紀(jì)、下下個(gè)世紀(jì)，新媒體的影響依然深刻而久遠(yuǎn)。新媒體環(huán)境中兒童音樂教育存在的問題會(huì)隨著新媒體的發(fā)展而越來越多、越來越復(fù)雜，而針對(duì)這些問題所提出的對(duì)策也不是一朝一夕就可以解決的，它還需要我們?cè)诓粩嗟匮芯俊⑻綄ぶ腥グl(fā)現(xiàn)與完善。

新媒體的蓬勃發(fā)展給兒童音樂教育帶來了極大的便利，兒童是一個(gè)人成長的黃金時(shí)期，如何利用好新媒體技術(shù)提升兒童音樂素質(zhì)是每一位音樂教師義不容辭的責(zé)任。希望不斷發(fā)展的新媒體可以為兒童的成長帶來更多積極的影響，也希望兒童在學(xué)校、家長的正確引導(dǎo)下將新媒體作為方便自己學(xué)習(xí)生活的工具，熟練地“駕馭”新媒體，而不是成為技術(shù)的“奴隸”。

[1]周宗奎．現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)[M]．合肥：安徽人民出版社，1999．

[2]卜衛(wèi)．媒介與兒童教育[M]．北京：新世界出版社，2002．

[3]馬曉靜，劉陽．中外媒介素養(yǎng)教育的對(duì)比與啟示[J]．安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：121-123．

[4]張冠文．媒介素養(yǎng)教育研究[M]．北京：高等教育出版社，2008（12）：110．