試論交互式電子白板在初中美術教學中的應用

梁發嶺

(合肥市第四十六中學海恒分校 安徽合肥 230601)

傳統的初中美術學科教學中，教師只能通過口頭講述的形式開展教學，這種傳統的教學模式學生已經非常熟悉，學習的興趣逐漸消失。后來，多媒體教學設備開始逐漸出現，傳統的教學資源可以通過音頻、視頻、動畫、圖片等多種形式展現在學生面前，大大提高了初中美術課堂教學的生動性。但是，多媒體設備只能按照事先制作完成的課件逐步講解，教師不能隨著講解進行靈活的書寫、重點圈畫、課件修改等操作，教學的靈活性還是比較低。交互式電子白板是一種把計算機多媒體設備和黑板的功能融于一身的設備，可以實現教師、黑板、電子設備與教學資源之間的完美互動，大大提升了教學的靈活性，極大地提高了美術教學的效果。

一、利用交互式電子白板創設教學情境，激發學生的學習興趣

美術是一門藝術類學科，和平常的知識類學科相比具有先天的不足。因為傳統的觀念的影響，許多教師和學生認為美術對于一個人的成長與發展作用不大，真正的發展途徑就是學好文化知識，考高中，考大學，只有這樣才能真正實現自己的人生價值。這種思想影響了很大一部分人，造成中學生在美術學習中動力不足，興趣不高。對此，美術教師可以為學生創設出一種有利于學習的教學情境，把學生引領到教師創設的特定的情境中來，讓學生在學習中感受到來自美術的藝術熏陶。一般情況下，教師可以采用多媒體設備，使用多媒體課件來進行資源的展示，但所展示的內容基本上是靜物或者圖片，還不能完全激發學生的學習熱情。而使用交互式電子白板，可以把更多的視頻資源帶入課堂，甚至可以由教師即興進行現場的制作，可以讓學生的學習興趣被徹底激發出來，完全融入教師預設的教學情境之中，實現教學效果的真正提高。例如，在人美版初中美術七年級上冊第六課《大自然的色彩》教學中，教師可使用交互式電子白板為學生展示一片紅色花海的景色，并當場配上“日出江花紅勝火”的題目；為學生展示杭州西湖美景的圖片，集中展示荷花盛開、荷葉田田的景象，并當場配以“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。這樣一來，學生的被教師創設的教學情境深深吸引，自發地到古詩詞中尋找“色彩”，很快就找到了“碧玉妝成一樹高”、“獨釣寒江雪”、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等詩句，并對其中的色彩進行了分析。在此基礎之上，教師再對學生進行引導，學生把之前的興趣轉移到了對色彩及色調的學習中來，從而實現了學習效果的強化。

二、利用交互式電子白板增加課時容量，豐富學生的知識

傳統的初中美術學科教學中，教師采用口頭講解或者多媒體演示的方式開展教學，這樣的課堂教學內容就非常有限，要么是教師將自己掌握的或者熟知的內容融入課堂教學中，要么是教師提前在網絡中尋找到的教學資源，這樣就造成了學生的學習內容得不到有效地拓展，學生的知識積累程度也遠遠達不到豐富的程度，對學生而言不能不說是一種限制。而使用交互式電子白板，教師一方面可以使用自己制作的課件，把自己提前搜集整理的教學內容展示給學生，也可以充分利用電子白板系統內部儲存的大量教學資源，來對課堂教學內容進行有效的補充。例如，在學習人美版初中美術八年級上冊第五課《中國山水畫》的過程中，教師就把張擇端的《清明上河圖》、范寬的《溪山行旅圖》、黃公望的《富春山居圖》、馬遠的《踏歌圖》等作品調取出來。讓學生進行欣賞，實現了學生對中國山水畫技法的深入理解；再如，在學習人美版初中美術八年級下冊《春》的過程中，需要讓學生對文藝復興時期的作品進行欣賞，初步了解作品的創作主題和表現手法，理解作者的創作思想，從而形成珍視人類文化遺產和多元文化的態度。但是，教材中的內容非常有限，根本不會讓學生形成足夠深刻的認識，于是教師就可以從交互式電子白板的資源庫中調取大量的文藝復興時代的作品，把波提切利的《維納斯的誕生》、《三博士來朝》，達·芬奇的《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》，米開朗琪羅的雕像《大衛》，拉斐爾的《美麗的女園丁》等一代巨匠的作品展示給學生，讓學生在自主學習的過程中坦 步對作品的人文精神加以理解與把握。

三、利用交互式電子白板開展審美教育，培養學生審美情趣

任何一門學科的教材都是紙質的，初中美術學科當然也不例外。盡管初中美術學科的教材和其他學科相比較起來印刷比較精美，制作也比較精良，但是所有的美術作品都是以圖片的形式展示出來的，都是平面圖，沒有立體感，原作所具有的神韻在插圖當中絲毫沒有體現，因而造成了學生在對美術作品進行鑒賞的時候根本體會不到其中的美感，造成學生的審美情趣得不到有效培養，這就嚴重制約了初中美術學科教學效果的真正提升。使用交互式電子白板，教師可以以平面圖、立體三維圖像等形式把美術作品展示出來，可以進行局部的放大，可以進行靈活的拖拽，讓學生進行深入、細致的觀察和鑒賞，實現學生審美情趣的有效培養，完成審美教育的有效培養。例如，在鑒賞中國古代書畫作品的過程中，教師可以用交互式電子白板把中國古代的水墨山水畫作品和青綠山水畫作品對比展示，把中國古代的工筆花鳥作品和寫意花鳥作品展示對比，對學生講授不同筆法的不同發展歷程以及不同的表現特點，然后讓學生在深入的對比之中開展熱烈的討論，對作品進行獨到的分析和鑒賞，從中獲得審美情趣的真正發展，同時對祖國的藝術發展歷程有了更加充分的了解，進一步培養學生對祖國傳統文化的深厚感情，激發學生的愛國主義情操，實現了初中美術學科教學效果的顯著提高。

總而言之，作為一種新型的電子教學設備，交互式電子白板還有許多功能，在此就不一一詳細列舉介紹了。廣大初中美術教師應當不斷探究交互式電子白板的使用方法，不斷探究交互式電子白板更加先進的教學功能，把初中美術課堂打造得更加生動、靈活、形象、高效，以促進美術教師的教學效果和學生的學習效果的同步強化與提升。