班主任的幾個“多一些”和“少一些”

阮宏云

(合肥市十九中學 安徽合肥 230031)

如果說一個班級是一支勇往直前的隊伍，那么班主任就是引領這支隊伍的一面旗幟。班主任在工作上有精氣神，就會產生良好的班風，班級就會多一些精氣神，班級需要集體凝聚力，班主任老師關心同學，這是增強集體凝聚力的首要條件。

一、班主任請多一些陪伴學生，少一些“窗口貼”

“奏折這東西是最不能相信的東西”，看著央視重播《康熙王朝》傳來的那句孝莊呵斥年輕孫兒玄燁的話，自己深思良久。經典之所以稱為經典，就是經歷時間的洗禮，依然十分睿智。

當年輕的康熙帝讀完平西王吳三桂自愿削藩歸田的奏折后，竟喜極而批準，只有他的皇祖母，太皇太后孝莊嚴厲呵斥。憑著自身多年對吳三桂的了解，一針見血地指出了“只聽奏折”的弊端。后來的事實證明，孝莊是對的，吳三桂反了。

奏折最靠不住，這樣的說法，雖然幾近極端，但它從另一個側面讓300多年后的我們警醒。

對于需要了解的情況，我們往往習慣于看那被遞上來的報告；對于需要攻克的難關，我們往往臆想出眾人口中的“困難”。也許，只要踏出幾步，情況就能立即了解；只要嘗試做一做，難易就能立馬顯現，可是，那現實中的“奏折”，卻極易讓我們變成年少的康熙帝。如何獲得真相，再用一句流行語來說明，“用腳步丈量土地”。腳踏實地，吸取最真實的養分，而不是單看“奏折”，這是一種實干作風。

試想，我們的班主任是不是跑遍了所有學生的家，對班級里的每一個學生的情況都了如指掌？

班主任要經常陪伴學生，如果學生突然生病了，你要是第一個了解者；學生過生日時，班主任的祝福會讓學生高興不已；學生失敗后的班主任的一句鼓勵的話語，會讓學生銘記在心。我們經常性的深入班級，和學生朝夕相處，真去觀察學生的每一個細節，去引導他們養成良好的生活和學習習慣。通過細致的觀察，每當學生習慣上出現問題的時候，都能很有效地為他們解決，學生就會逐漸養成了良好的學習和生活習慣。我校是半寄宿制學校，無論是對于住校生還是走讀生，他們的學習、生活都需要班主任在第一現場。在我校，早晨六點五十到七點半上早讀這段時間，如果，你在第一現場，學生就不會早晨來抄襲作業，這個時間段會是學生作業問題出現最多的時間；課間休息，班主任老師也最好經常深入班級，這個時間段是學生思想問題出現最多的時間。在中午午休時，如果，你在第一現場，學生就不會“六神無主”，這個時間是學生容易躁動的時間。

以前，我們有的班主任老師喜歡在任課老師上課的時候站在窗口觀察學生，美其名曰“窗口貼”，我沒有這樣做。不站窗口貼，是對任課老師的一種尊重和信任。班主任要補位而不越位。老師們有困難，班主任就要頂上。這是補位。而老師的課堂，班主任不要過多干預。

我認為，班主任面對各位任課老師的態度應確定為六個字：感謝、尊重、配合。我曾經不止一次地向學生灌輸“我們班的老師是最好”的思想，盡最大可能營造老師與同學們之間和諧積極的良好關系。團結每一位老師，構建一個和諧的團隊。孟子說：“天時不如地利，地利不如人和”，可以看出團隊精神是多么的重要！

二、班主任請多一些理解、寬容，少一些厲聲訓斥

班主任對學生的寬容是其管理素質的重要體現。一個班級的學生最怕的老師不應該是班主任，學生最想和他說話的老師才應該是班主任。

對待學生，班主任要多栽花，少栽刺。為人處世有的時候就像是養花，栽花多自然的會覺得開心和快樂，栽刺就不一樣，而且刺的生命力永遠是最強的。授人玫瑰手有留香，而刺在傷害到別人的時候自己也可能會連帶被傷。

我很少把學生叫到辦公室，我認為，辦公室應該是教師專心備課的場所，不要把學生經常叫到辦公室。

班級里的學生，我做過一次統計，家庭有父母親離異、外出打工、家庭貧困等原因的學生占據三分之二以上，有的孩子在家庭里根本得不到關愛。學生楚某某，父母離婚，都去了外地，他靠爺爺接濟生活，是住校生，上中學以來，成績也由分班考試的班級第2名下降到了班級倒數。學生金某某，母親是后媽，在家也是沒人管教……對于這樣的學生，作為老師，對他們給予的應該是理解、包容。他們身上的諸多不好習慣，靠的是老師們潛移默化的影響。作為班主任，大家都有很多共同的感受，最反感聽到這樣的話：“你們班級某某某這樣，某某某那樣，就他們最差……”這里，我真想說，我們所有的學校教職員工都要把自己作為學生管理的第一責任人，人人都是德育工作者，我們對學生要做到多一些理解、寬容，少一些厲聲訓斥。

用真誠的關心與誠摯的愛能換取學生對自己的信任，班主任工作會取得很大的成效。

三、班主任請多一些細心，少一些嘮叨

曾經看過魏書生老師的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己的班級管理如數家珍，親切自然，就像說自己的家里人，很注重教育的細節。班級日常的管理真應該從小著手，從細抓起。

從一件小事說起，見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起；平時穿戴整潔，講文明話；團結友愛，關心同學；誠實勇敢，知錯能改……這些良好的行為習慣真的需要我們班主任老師平日里的細心引導。我認為班級的衛生就是細節。

班主任不要嘮叨。現在流行的一句話：重要的話講三遍。我不同意。我認為，講一遍才重要，講三遍就不重要了。

我和韓文新老師來到了幾個學生家中家訪，對學生的情況有所了解，這樣，學生在校的缺點，老師也能夠理解、諒解。小夢、小羽、小軒同學平時的學習都很刻苦，成績也較為優秀，語文和英語學科的成績都還好，有七八十分，可是，數學成績卻出乎意料地差，三十幾分的成績使三位同學的心理頓時陷入了低谷，焦慮、迷惑、灰心喪氣……小夢同學家住大楊鎮紅旗小區，父母親在上海打工，很長時間才回來一次。小羽同學只有媽媽在家，家庭生活較為困難。小軒同學家為合肥三水廠遷建的拆遷家庭，現在在草塘小區租房子住。家訪中，我說：在中考中，數學試題注重基礎，難度合理，有利于我們同學發揮真實的數學水平，大家對此時的數學成績波動不要喪失信心。聽了老師們娓娓道來，家長們豁然開朗，孩子們對學習的信心也倍加堅定。

家訪中，和學生傾心詳談，細心解決問題，在班級里，不過多地和學生講這講那，做個不嘮叨的班主任，神清氣爽，每天和孩子們在一起，單純而快樂。

凝聚為精，妙用為神。班級要凝聚力量，要有精氣神。有精氣神的班級，會使人們感到溫馨、有朝氣、有上進精神。班級這個集體就會成為全體同學的精神歸宿。每個班級成員就會有歸屬感。歸宿感是一個人精神世界最溫暖的港灣，班級就是一個團結的集體，班級受到表揚，學生也會展現愜意，心中涌動快樂。