職業精神在中職語文課堂教學中的滲透策略

廖玉輝

(長沙財經學校 湖南長沙 410000)

職業精神是社會主義精神體系中的重要組成部分，它的本質是為人民服務，職業精神的實踐內涵體現在敬業、勤業、創業、立業四個方面，主要包括職業理想、職業態度、職業責任、職業紀律、職業良心、職業信譽和職業作風等基本要素，能夠清楚地表達職業的根本利益、職業責任和行為上的精神需求。職業精神反映的是職業的特殊利益和要求，是在職業實踐經驗的基礎上產生的，具有靈活、具體等特點，不僅有原則性的要求，還有可操作性的要求。

一、職業精神在中職語文課堂教學中滲透的必要性

目前中職語文課堂教學中教師對學生職業精神和職業能力的培養形式仍然不太樂觀，學生們學習對語文課程的興趣不是很高，教師的教學效率和學生的學習效果都不是很理想。這些現象主要是因為學生之前沒有養成良好的學習習慣，同時對于語文學習沒有太大的興趣，再加上部分教師以及家長沒有采取合理的教學方式。家長不能把學生的教育全部托付給學校和教師，家長需要對學生的學習進行監督。有些教師受傳統教學思想和教學理念的影響，對于教學方法缺乏創新，在語文課程的教學過程中教學目標不符合實際，教學內容陳舊，導致語文課堂教學效率不高。因此，中職語文教師要根據學生們的實際學習情況，在語文課堂教學中滲透職業精神，不僅要注重學生的基礎知識的掌握，還要培養學生們的職業能力和職業素養。在語文課堂的教學過程中，教師要把傳授學生基礎知識和培養學生的職能精神這兩個方面的內容有效結合在一起，使學生能夠學以致用，培養學生的職業精神，提高學生的職業素養和職業能力。

二、職業精神在中職語文課堂教學中滲透的重要作用

職業精神是現代職業人適應社會和自我實現的基礎，不僅能夠使社會精神原則職業化，而且也能夠使人們的精神成熟化。中職教學的主要內容包括兩大部分，一部分是文化課，一部分是專業課。教師在語文課程的教學過程中，不僅要注重對學生文化知識的傳授，同時也要注重專業知識的傳授。中等職業教育的主要任務就是為國家培養具有綜合職業能力，能夠在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才，使學生能夠通過接受教育對職業知識進行了解，并且能夠擁有一些基本的職業技能，更重要的是使學生能夠擁有良好的職業精神和道德素質。

三、職業精神在中職語文課堂教學中滲透的實踐策略

1.培養職業意識，滲透職業精神。教師要在中職語文課堂的教學過程中滲透職業精神，首先要轉變自身的教學思想和教學理念，重視對學生職業意識的培養和職業精神的滲透。教師可以在進行語文課程的教學工作時滲透職業精神，充分調動學生的主動性和積極性，增強學生的自我意識，使學生通過語文課程的學習認識和了解職業精神，掌握發揮職業精神的方式和途徑。

2.挖掘教材內容，滲透職業精神。語文教材教學內容不僅結合學生的身心發展特點，同時也包含學生職業素養的培養，而職業精神就是其中之一。因此，教師在語文課堂的教學過程中可以深入挖掘教材內容，對相關知識進行創新和完善，通過構建新型課堂教學模式，在課堂教學中引導探究語文知識，并有效的鍛煉學生的語文思維能力，為培養學生解決實際問題的能力打下堅實的基礎。

3.培養學習興趣，滲透職業精神。興趣是學生最好的老師，教師在進行語文教學的過程中，教師要想有效地激發學生的語文學習興趣，首先為學生營造和諧的課堂氛圍，讓學生轉變對過去語文課堂氛圍的看法，同時教師也應當合理的設計課堂教學內容，結合學生的個性特點，注重學生的學習興趣的培養。例如，教師在進行《語文學習指導與能力訓練(基礎模塊)》的教學時，教師可以結合學生的實際情況，給學生們組織一場表演，比如招聘模擬表演活動，讓學生在表演活動中，通過真實的體驗，進一步感受到職業競爭的壓力，并在招聘會上隨機應變，提升學生的應變能力和表現能力。通過指導學生模擬職業應聘，有效的培養學生的實踐能力，注重學生職業精神的培養。

結束語

教師要在中職語文課堂教學中滲透職業精神，在具體的教學過程中及時調整自己的教學方法，采用學生們容易接受的、行之有效的方式在語文課堂教學中培養學生們的職業意識和職業精神，提高學生們的職業能力。