利用信息平臺有效提高語文課外教學的研究思路和具體措施

王婷婷

(南昌市第十九中學 江西南昌 330000)

《中國互聯網絡發展狀況統計報告》公布數據顯示，截至2017年12月，中國網民數量達7.72億。其中移動應用APP排名第一的是微信，戶數達6.62億，網民使用率達85.8%，較2016年底增長91.3%。報告顯示，有八成的用戶運用微信進行工作、學習的交流。

根據經濟學家巴萊多的“二八定律”，人們一生中的知識有約80%來自非正式學習(即在正規學校教育或繼續教育之外，通過工作、生活、社交等非正式學習時間和地點接受新知識的學習方式)，但人們對它的關注和投入卻很少。這一定律在中學生的學習上同樣成立，家庭以及學生能接觸到的所有媒介均屬于非正式學習范疇。在信息時代，學生接觸的媒體信息，如平板電腦和手機上的APP等在非正式學習中的占比越來越大，不容忽視。

從當前的學術研究來看，“微信”當前研究熱度非常高，而“課堂教學的拓展延伸”的相關研究顯然滯后，“利用微信進行語文課堂教學的拓展延伸”的研究少之又少。因此，如何利用微信平臺進行課堂教學的拓展延伸，是我國基礎教育研究亟待解決的現實問題。

運用微信平臺進行語文課堂教學的拓展延伸的創新性十分明顯。微信平臺的師生共享互動帶來的樂趣，有利于促進學生人際交往能力的提高，創建平等和諧師生關系，凝聚師生情誼，構建和諧課堂；有利于促進教師的教學創新和反思，加強理論與實踐的結合效果。而微信平臺與教學的融合，發揮了信息技術的優勢。在微信上進行課堂知識的拓展延伸,最大的優點就是具體、迅捷。

一、基于以上意義和優勢，我將如下開展運用微信平臺進行語文課堂教學的拓展延伸的研究思路。

1.建設及完善微信平臺。

①進一步規范微信,梳理朋友圈內容，并建立師生互動的微信群。

②進一步在形式和內涵兩個層次上提高微信內容的品位。

③根據不同階段的課程設置拓展延伸的主題，并發到朋友圈、微信群，引導同學們在微信群中討論，后總結，并形成讀書報告，最后在朋友圈中推送，并擇優在學校的微信公眾號中推送。

④加強對外宣傳,進一步發揮微信的作用。把每次微信平臺拓展研究形成的結論，形成讀《書報告》，廣泛在家長、學生、教師等微信好友中轉發，發揮微信的社交互動的影響力。把微信當作學校、教師對外交流,輻射社會的渠道,加強微信與學生和家長的聯系,使微信成為家長理解學校的手段,促進學校、家長、教師、學生的協作教育。

2.成立中心研究組。中心研究組的職責是培訓、參與、引導、管理。所謂培訓,是對教師進行微信及拓展延伸討論任務的技能培訓;所謂參與,有兩層含義,一是課題中心組成員自己參與課堂拓展延伸的任務布置，并在微信中與學生互動，并積極寫教育敘事和教學反思；另一層含義是,研究組成員定期召開研究組會議,整理資料,歸納分析。

3.成立有關該論文研究院方向的工作小組,以工作小組為核心,把學校的青年教師集中起來,把學校的各科教師集中起來,讓大家擼起袖子研究起來,最終構建出“運用微信平臺進行語文課堂教學的拓展延伸”的理論體系和應用方法。

二、為能做到有計劃有組織，我們將運用分散與集中相結合的方式進行研究和實踐。基于以上研究思路，我將制定如下實施步驟。

1.主要工作。

①指導教師根據問題的研究方向，對整個教學過程有整體規劃，根據每節課的教學重難點，找到學生的興趣點，設置拓展研究的題目，撰寫教學計劃和教案，并啟動課程研究。

②教師上課要加強引導，激發學生對課堂教學拓展延伸的興趣，討論后要把討論總結的《讀書報告》反饋到課堂。實施期間，教師要科學地觀察,及時反思,提高研究能力。

③組織教師參與微信沙龍,對研究情況進行深入探討。

2.加強學習培訓，提高教師科研素養。

3.負責人制定問題的研究計劃和方案，組織研究活動。

4.通過階段成果展示，為后續研究提供參考，推動課題研究進程，推廣問題研究成果。