淺議信息技術助力高中政治學科核心素養的培育

程海梅

(安徽省肥西農興中學 安徽合肥 231201)

為深入貫徹落實黨的十九大精神，加快教育現代化和教育強國建設，推進新時代教育信息化發展，引領推動教育信息化轉段升級，2018年4月教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》，這必然帶動我國教育信息化從1.0時代進入2.0時代，也為新時期研究如何進一步推動信息技術與學科建設提出新的要求。因此本文擬結合自身在學科教學中的實踐，對教育信息化2.0時代如何借力信息技術促進高中政治學科核心素養的培育提幾點建議。

一、借力信息技術是培育學科核心素養的需要

今天，迅速發展的信息化要求我們重視培養學生的核心素養。《普通高中思想政治課程標準》(2017年版)課程目標規定，通過思想政治課程學習，學生必須具有的學科核心素養包括政治認同、科學精神、法治意識與公共參與。培養政治認同是思想政治學科最根本的任務，科學精神是達成其素養的基本條件，法治意識是培育其他素養的必要前提，公共參與是其他素養的行為表現。

中國特色社會主義新時代的發展要求思想政治學科著力培養學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養。這些核心素養也集中表現了學科的價值所在。學生通過思想政治學科課程內容的學習，才能逐步成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人，堅定正確的世界觀、人生觀與價值觀，具備適應與推動社會發展的品格和關鍵能力。

信息技術日新月異，互聯網+教育成為教育技術發展的重要方向，信息技術和高中各個學科不斷深度融合，探討以信息技術來推進思想政治學科核心素養的培育變得十分必要。

二、信息技術助力高中政治學科核心素養培育的優勢

1.信息技術可以豐富核心素養培育的資源

當前，隨著信息技術的不斷升級，我們能夠從中獲取海量的有效課程資源。思想政治學科核心素養的培育不僅需要課本等傳統的課程資源，更需要緊密聯系當前社會的各類時政和實踐資源，而這些，依托各種新聞資訊類的網站、新聞APP，以及相關的課程學習網站、微課、慕課等，便能輕松獲取所需的資源。同時，如果基于實踐的教學，需要各類相關的學習資源，素材收集等，都可以通過信息技術有效而方便地獲取。所以，借力信息技術，方便獲取各方面教學資源，實現核心素養培育資源的豐富性。

2.信息技術可以增強核心素養培育的交互性

《普通高中思想政治課程標準(2017年版)》指出，思想政治是一門綜合性、活動型學科課程，應幫助學生堅定正確的政治方向、具備思想政治學科核心素養、增強對社會的理解和參與能力。在教學中，教師可以引導學生借力信息技術進行自主思考、合作探究，提升課程的交互性，改變教師教學的“一言堂”現象，借力各類交互性教學軟件和平臺來促進課堂的互動性，發揮學生的主體作用，給予學生更多的自我思考和自我展示的機會。如，科大訊飛的暢言、smart軟件、希沃白板5.0、PPT、長虹一體機等。借力信息技術，能夠提升核心素養培育的交互性。

3.信息技術可以提高核心素養培育的有效性

思想政治課程將具有學科內容的綜合性、學校德育工作的引領性和課程實施的實踐性等特征。因此，如何正確評價學生的理論思維、政治、價值、法治和社會參與等素養，全面、科學反映學生發展狀況顯得尤為重要，也是一個實踐中的難點問題。今天，在信息技術助力下，學校可以結合普通高中學生綜合素質評價信息管理系統，將學生的表現記錄在系統中，通過系統中的成長記錄和檔案管理兩個子系統間的信息互通，較為全面地對學生學科核心素養的培育進行評價。因此，借力信息技術，能夠促進對學生的全面評價，從而提高核心素養培育的有效性。

三、信息技術助力高中政治學科核心素養培育的策略

1.從管理角度要求學校加強對智慧校園的建設

隨著教育信息化2.0時代的到來，智慧校園建設的重要性和迫切性日益顯現。今天說的智慧學校指的是實現學校管理的核心方面和教育教學關鍵環節與信息技術的深度融合。例如，依托云計算、移動互聯、大數據、人工智能等，提高教學教育質量，同時提升學校教育管理決策水平，逐步形成“可感知、可診斷、可分析、可自愈”的新型校園生態；可以推進智慧教學、智慧學習、智慧管理、智慧生活和智慧文化建設。可見，要實現信息技術助力政治學科核心素養的培育，首先需要有一個信息化的校園環境，方便教學資源的有效獲取，因此，學校必須重視并加強智慧校園建設，這也是適應我國教育信息化發展的客觀要求。

2.從教學環節要求教師提升自身信息化素養

教師需要提升自身信息化素養，能夠有效利用豐富的信息化資源和多種多樣的軟件。一方面，教師在觀念上要及時更新，認識到信息化的重要性，通過自主學習和參加各級各類培訓主動提升自身信息化素養；另一方面，作為思想政治課教師，應善于針對不同教學內容采用不同的信息化策略。例如，在《文化生活》中進行有關民族精神和愛國主義教學內容時候，教師可播放《戰狼2》等愛國主義電影片段，或者利用多媒體設備開展紅歌比賽，讓學生能夠在這個過程中不自覺受到感染，從而有效培育學生政治認同素養，這樣的信息化資源運用比簡單說教更有效果。利用smart軟件的可互動操作性，讓學生上臺展示，這樣對于培育其核心素養能起到良好的助力效用。例如，學習《傳統文化的繼承》，利用smart軟件文本框放大鏡功能，讓小組派代表上臺將圖片拖動到放大，并對圖片所代表的傳統文化內容進行闡釋，效果很好。學習《政治生活》有關公民參與民主生活的內容，利用網絡，讓學生登陸當地政府網站，通過政務平臺的“我要建議”將大家提前收集的有典型性、代表意義的建議，通過在線的方式發送至政務平臺，并及時通過平臺查詢建議的回復，這些讓學生切實感受到參與政治生活的意義，有利于培育學生的公共參與素養。總之，教師要做教學的有心人，通過不斷地嘗試和總結，有效借力信息技術培育學生的學科核心素養。

3.從培育方法要求教學系統發揮信息技術的優勢

信息技術內涵豐富，形式多樣。對于學生政治學科核心素養的培育，要注重系統性發揮信息技術的優勢。例如，對于學生法治意識的培育，可利用班班通的網絡優勢，在線發布問卷調查，或利用暢言系統的作業發布功能進行問卷調查，并收集整理形成調查報告，了解學生法治意識的現狀和對法治相關課程的需求。依據調查結果，利用信息技術平臺采取學生喜聞樂見的形式開展法治方面的課程，如組織學生在線收看《今日說法》《法治中國》等法治欄目。可以布置學生利用多媒體設備進行資料查詢，開展法治辯論賽和模擬法庭等活動，并通過學生平板等設備進行拍照、攝像，形成記錄并制作成短片進行宣傳。可依托智學網APP組織法律知識競賽并進行大數據分析，了解學生法治意識培育的效果，并將學生在法治意識核心素養過程中的表現，記錄在普通高中學生綜合素質評價信息管理系統中，從而實現利用信息技術系統地對學生進行核心素養的培育。

總之，在信息化技術不斷更新換代的今天，為了更好地落實新課標的要求，我們要善于發揮信息技術的優勢，助力學生政治學科核心素養的培育。