以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究

吳建林

(同心縣海如女子中學(xué) 寧夏吳忠 751300)

以學(xué)生為中心簡單點(diǎn)來說就是遵循生本理念，做到尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的主體地位。我們都知道，在初中英語的閱讀教學(xué)中讓學(xué)生掌握閱讀的技巧不僅可以幫助其快速可靠的掌握文章的主要內(nèi)容，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且可以提升學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展。因此教師在授課過程中要采取不同的教學(xué)方法，充分把握初中生在課堂上的表現(xiàn)以及參與能力，能夠極大的提高他們的閱讀技巧。下面就讓我們首先從初中英語閱讀教學(xué)中的不利因素進(jìn)行分析與研究。

一、初中英語閱讀課開展的不利因素

首先是閱讀興趣薄弱，學(xué)生在上課的過程中面對(duì)一篇文章，會(huì)因?yàn)闆]有興趣而變得不愿意讀下去。與此同時(shí)，由于初中學(xué)生的理解能力還比較薄弱，在面對(duì)一些不理解的單詞或者是句子就會(huì)選擇查詞典，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間還會(huì)打斷之前閱讀的氣氛和節(jié)奏，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧與能力的最不利因素。

二、初中英語閱讀有效教學(xué)的措施

(一)采取啟發(fā)式教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀激情。

在現(xiàn)在閱讀課的教育教學(xué)的過程里，讓學(xué)生的閱讀技能得以提升是個(gè)非常重要的任務(wù)，古板的教學(xué)思路要經(jīng)過不斷地改善，這種改善包括老師通過其領(lǐng)悟力來滿足，與此同時(shí)教師在平時(shí)授課的時(shí)候需要關(guān)注不同學(xué)生不同的特點(diǎn)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與指導(dǎo)，做到“因人施教”，從而積極、健康的提高閱讀教學(xué)技能。要做到這一點(diǎn)的首要任務(wù)就是強(qiáng)化學(xué)生的閱讀激情，教師要讓孩子明白，閱讀是自己的事情，去學(xué)會(huì)主動(dòng)讀書、自覺去讀書，這樣就能夠把閱讀的主動(dòng)權(quán)放到學(xué)生手中，而此時(shí)學(xué)生的讀書是自發(fā)的，這種主動(dòng)閱讀的意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生沉下心來，將自己所有的專注力都放到書本上，達(dá)到精神與書本的合二為一，這樣的閱讀才能稱得上是真正的閱讀，高效的閱讀。

例如：在學(xué)習(xí)My favorite subject is science.這一單元的時(shí)候，老師就可以先讓學(xué)生全身心投入到閱讀中，之后教師可以邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行演講，說一說自己的想法，演講能夠讓同學(xué)在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化感悟。這樣的啟發(fā)式教學(xué)方法在培養(yǎng)初中生的閱讀技巧上能夠起到事半功倍的作用。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀技巧。

對(duì)于構(gòu)建閱讀教學(xué)過程中高效的教學(xué)輸出，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，要及時(shí)聯(lián)系上課過程中的實(shí)際情況，鼓勵(lì)同學(xué)們以批判性的思維進(jìn)行閱讀。這需要任課老師進(jìn)行不懈的教育，除了教會(huì)學(xué)生必要的閱讀方法外，還要鼓勵(lì)學(xué)生以批判性的思維進(jìn)行閱讀，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧，還有利于培養(yǎng)問題意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄康拈喿x實(shí)踐中尋找問題的答案。這樣的雙管齊下的閱讀教學(xué)方法能夠提高英語閱讀課程的有效性，對(duì)于學(xué)生的閱讀技巧的培養(yǎng)大有裨益。

例如：在進(jìn)行初中英語閱讀的有效教學(xué)過程中，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性的閱讀，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，有助于提高課堂的有效性。比如，在學(xué)習(xí)I’m going to be a basketball player.這一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，老師可以向?qū)W生進(jìn)行一篇范文的展示，讓學(xué)生找出其中的問題，然后老師問他們這個(gè)問題主要錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么糾正？讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行思考。這樣的課堂模式，可以讓學(xué)生在批判性閱讀的情況下，發(fā)現(xiàn)問題，有助于學(xué)生探索的能力提高，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

(三)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

教師要想提高英語閱讀課程的有效性，還要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)瀏覽閱讀和精細(xì)閱讀，通過判斷文章的主旨來找尋：哪一個(gè)段落需要細(xì)細(xì)鉆研，哪一個(gè)段落是可以粗略的閱讀的，這樣的判斷能夠極大節(jié)省學(xué)生閱讀的時(shí)間、提高閱讀的效率。

例如在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，老師就要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程當(dāng)中，在限定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生能夠粗略的掌握大意，這就是培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽閱讀的能力；要求學(xué)生對(duì)這篇文章的某一個(gè)段落進(jìn)行精細(xì)加工，充分挖掘文章的內(nèi)涵和意義，就是培養(yǎng)學(xué)生的精細(xì)閱讀的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)是很有必要的，并且在初中的英語閱讀課堂上以學(xué)生為中心展開教學(xué)，有助于提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任課老師在上課時(shí)，必須采取不同的任課手段與方法，充分把握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和互動(dòng)，能夠極快速的增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。