關于k12在線教育發展前景的幾點認識

【摘要】：在當前大數據信息化的背景下，信息技術對教育產生了深遠的影響，中國在線教育發展已經進入到一個全新的時代，k 12在線教育能夠快速發展必然有其存在的合理性，其發展前景必然也是光明的。

【關鍵詞】：k12在線教育；合理性；理論基礎；社會條件

伴隨著信息技術的發展，互聯網技術對教育的變革和發展正在產生著前所未有的影響。互聯網在教育行業的不斷滲透，使得在線教育成為未來教育發展的主攻方向，就其自身的靈活性和開放性而言，在線教育打破了時間和空間限制，為學生帶來了多元學習體驗，成為教育發展的新常態，k 12在線教育的發展，則為正處于小學到高中十二年基礎教育階段的學生及家長提供了新選擇。

一、k 12在線教育現狀

根據中國互聯網信息中心數據顯示，截至2017年6月，手機在線教育課程成為半年內增長第二的行業，漲幅達22.4%，僅次于外賣行業；同樣來自于QestMobile2017年Q2數據則表明，2017年6月份k 12行業活躍用戶數為1.08億，同比增長率為10.4%。

在線教育整體呈現上升和良好發展態勢，k 12在線教育需求不斷增加，行業內部的進一步完善使得在線教育越來越成為人們教育選擇的新共識。

二、k 12在線教育合理性分析

（一）理論基礎

1.建構主義學習理論

建構主義學習理論以學生為核心，強調學習者對知識的探索和挖掘，要對所學知識進行積極構建，必須在外部環境相互作用下，借助他人幫助，利用必要學習資料，通過構建方式獲得知識。k12在線教育采用多媒體網絡教學的方式，借助多媒體工具和海量學習資源，讓受教育者在接受信息的同時經歷“同化”和“順應”的過程，并構建自己的知識體系；在課程設計中，以受教育者為優先考慮條件，以受教育者的需要為前提，安排合理的課程，調動學習積極性激發學習者的內在學習動機。

2.行為主義學習理論

行為主義學習理論主張漸進式的學習與塑造，強調由部分認識到整體認識來把握知識，合理安排相應關系，選擇強化物和強化的安排方式，通過強化和練習來改變學習行為。k12在線教育，通過語音視頻等方式講述單個內容和知識點，每次教授給學習者整個課程當中的一個部分，由部分到整體組織教學，且通過有針對性的強化練習，來把握學習過程當中的難點和易錯點，同時，教學檢測可以讓學習者對自身的學習效果得到及時檢測，以便調整個人學習策略。

3.多元智能理論

多元智能理論最早提出者為霍華德·加德納及其助手，加德納認為教學內容和教學內容溝通手段與媒體都是智能，每個人都有自己不同的方式理解和構建知識。k 12在線教育的個性化特點可以實現因材施教，通過改變傳統學校教育的教學模式，將學習過程社會場景化，根據學生自身特點配備與其個性特點、學習習慣及學習能力相符合的教師，最大限度地發揮學生潛能，調動學生學習熱情。

（二）社會條件

1.k 12線上教育需求量大

近日，匯豐集團發布的最新全球教育報告顯示，在請私人教師方面有93%的中國父母給孩子請過私人教師，這一數據遠高于其他國家而排名居于首位，有69%的家長認同在線教育，因此可以看出，目前在線教育不僅有著很高的認同度，而且也反映出家長對在教育方面有著強烈的需求。

2.k 12線上教育自身優勢

當前的基礎教育，k 12線上教育在基礎教育階段的優勢已日趨明顯。

一方面，k 12線上教育，大多采用“一對一”與“授課老師+班主任”的教育模式。利用云計算和大數據收集整理學生簽到、上課等學習行為和結果的相關數據，建立學生個人學習軌跡數據庫。實現有針對性、符合個性化要求且高效的組織教學，提高線上教育“完課率”；輔之以家長手機端對于學習情況的監控，利于實現教學環節的有序推進和有效解決監督難的痛點。

另一方面，k 12線上教育對為學生提供超越線下機構的學習體驗是其核心優勢。k 12線上教育常采運用YY直播等直播軟件進行直播教學，首先，直播教學屬于對話式的教學，具有良好的互動性，學生的參與感更強；其次，k 12線上教育很好地化解了優秀教師不愿到相對落后的地區任教和平衡教育資源的矛盾，進而深度造福于k 12人群；最后，k12在線學習也省去了家長接送孩子的麻煩，并且增加學習時間選擇自由度。

3.家長素質條件與k 12線上教育相適應

在當前社會，80后正逐漸成為k 12階段家長主體，這一群體受教育水平較高，這一家長群體更容易接受創新的教育產品，正在形成新的用戶習慣；伴隨著中產階級的消費水平進一步提高，選擇k 12在線教育也就有了更多的可能性。

三、k 12在線教育發展的問題

雖然k12線上教育有其存在的合理性，但是也不可避免地存在著一些問題。

例如，目前存在部分機構由于過分追求功利化，強調應試的技巧性，有悖于教育發現的基本規律的問題；在教學過程當中，k 12線上教育碎片化的問題也比較突出；線上教育的形式，缺乏強制約束力，不可避免的會使教育效果打折扣。

總的來說k 12在線教育發展有著其自身和深刻社會原因，從長遠來看有著廣闊的社會前景，即使有人對k 12線上教育的功利化和教學過程中存在的碎片化現象持有批評態度，但是如海風教育、噠噠英語等k12線上教育發展勢如破竹，正如火如荼的走向全國。

參考文獻：

[1]陸豐. 中小學生在線教育現狀與趨勢研究[D]. 江西師范大學，2015.

[2]王健. 教育社會如何在k12數字教育中找到自己的錨點[J].出版參考，2015（2）：20-22.

[3]王晨，劉男互聯網+教育移動互聯網時代的教育大變革[M].中國經濟出版社，2015.

作者簡介：越月（1995—），女，漢族，內蒙古鄂爾多斯市人，語言文學學士，單位：內蒙古師范大學文學院漢語言文學專業學士2014級本科生。