“新工科”對應用型本科院校專業的影響

【摘要】：本文論述了“新工科”在應用型本科院校中的意義，并同時將目前我國應用型本科院校專業在專業方面存在的問題進行了闡述。希望能夠對以后的相關研究提供一定的理論幫助。

【關鍵詞】：“新工科”；應用型本科；專業

近年，“新工科”在我國掀起了層層熱潮，國家也先后出臺了很多相關政策文件，加以引導和鼓勵我國相關院校在此方面有所突破和進展。顯然，“新工科”在各類院校中都有一定的影響，但是做為新時期的新類型--應用型本科院校，將會有著自身特有的影響和發展，并且更加急切的需要引入新工科的概念，并使之貫穿于整個大學的教學中，這就使得我們有了研究這一問題的意義和價值。

一、應用型本科院校的專業

應用型本科院校，旨在培養應用型本科人才，其關鍵的能力之一就是應用能力。那么應用型本科院校的專業是否具有同樣的開設目標呢？答案是肯定的，我們國家目前存在的應用型本科院校主要有兩類：一類是傳統的地方本科院校，此類本科院校開設的課程相對也比較保守和陳舊；而另一類是新建本科地方本科院校，此類院校開設的課程較為接近新時期對課程的要求，即這類高校開設的實踐課程較為普遍。針對這兩種院校的不同的專業特點，我們不能一概而論，也不能武斷哪類比較合理。但是總體而言，應用型本科院校的專業都是偏向應用型的，這與學校的辦學方針和理念有關系，我們應該鼓勵多開設有利于培養應用型本科人才應用能力的專業，這樣也能夠適應學生將來的就業和發展，也能夠彌補我國目前人才類型的不足和應用型人才嚴重短缺的社會現實問題。

應用型本科院校與研究型本科院校沒有層次上的區別，只有培養的人才類型區別，這是需要多數人了解和理解的方面。因此應用型本科院校的專業也和其有著本質和直觀的區別，沒有專業的區別很難有教學和培養學生的區別，應用型本科院校也就很難有在之前基礎上的突破。因為專業決定著教學的進度、方式、深度等等。新工科的出現正是在這兩種本科存在矛盾和模糊的時刻出現的，無疑也使得我們有了此方面的對比和單獨分析，并且針對應用型本科院校的研究更為普遍。

二、應用型本科院校專業存在的問題

第一，專業劃分不夠細致，未能提高學生學習的真正興趣。目前的專業雖然有很多，但是大都有名無實。只是專業大體的劃分，實則教學并沒有達到學生當初選擇這一專業的目的，使得很多學生興致沖沖地來到自己選擇學校就讀自己選擇的專業時，經常有種被自己欺騙的感覺，進而產生厭學甚至轉專業的尷尬局面，這不得不算是學校的失誤和不合理，如果將專業細致化，將能夠提高這種專業的專業度，進而使得學生的專業認同感大增，進而使得學生產生更大的學生興趣和感情，這樣才能夠達到較好的目標，實現合理的人才動向。

第二，專業指向不明，培養缺乏針對性。有的專業只是預示著學生將來的就業方向，但是還是以大類的專業培養學生，甚至某些專業本身就缺乏一種指向性，進而使得教師的教和學生的學都很低效，使得很多師生對未來也很盲目，教師不確定自己教育或培養的學生能做什么，而學生自己也不明確將來會做什么。這是一種學校普遍存在的不合理之處，而這些師生教學的問題，主要還是源于專業的指向不明。

第三，專業單一，缺乏跨學科知識體系。專業中的學科單一，這是最為客觀的嚴重性問題，甚至有好多的院校不以為然，實則很嚴重。缺乏跨學科知識的學習，將來很難有所長足的發展，我們不能忘記錢學森之問，我們要時刻問自己為什么中國缺乏創造力強的學生，為什么學生的綜合能力欠缺，這些都與專業中的學科單一密不可分。

三、新工科對應用型本科院校的影響

第一，能夠在思想上指明方向。“新工科”是當前一個時代的共識，也是目前整個國家的趨勢，沒有一所院校能夠否定這一熱潮。這也就使得一些思想固執，不能夠直面自己專業弊端的學校領導或老師以警醒的作用，這不僅僅是主觀的問題，并且是一種客觀選擇，不得不正式和重視這一當今流行的選擇。新工科使得很多人正視了之前專業的短板，這是一種理論和思想的進步，也是歷史發展的必然，任何試圖阻撓或者回避這一問題、趨勢的做法都是不足取的。思想的高度，決定未來高校的名次，因此這一方面應該得到所有高校的關注和重視。思想是一切工作的源頭，如果思想正確或者順應了歷史或社會的需求，那么才能有可能走向更遠的未來。

第二，能夠提供全新的教學理念。“新工科”本身是一種跨學科的進步變現，這也就使得學校能夠結合自身和社會的當前需求，完成一些專業或課程的重組甚至是增減，這也有助于學生的學和老師的教。學生方面最為直觀的影響就是能力的綜合和未來的就業，如果應用型本科院校能夠足夠運用其中的科學，并且善于開括自己學校的新工科發展，將會極大地促進相關院校的教學理念轉變，這會使得應用型本科院校取得長足的發展。面對當前各類高校都在面臨重新洗牌的局面，應用型本科高科更應該引入新工科的思想和理念，也才有可能在這場無煙的競爭中取得勝利，也只有采取一些與傳統精英化教學不同的方式，才能夠體現應用型本科院校自身的特色。

第三，能夠為高校解決陳舊的專業問題。“新工科”是一項經過多人的智慧或研究而的得以問世的，因此，我們應該相信它的科學性和應實行。新事物之所以出現，大都源于舊事物的問題或落后，這也是萬物之理，這就是為什么先進性的原因，最起碼正是因為之前的專業有很多的弊端，特別是應用型本科院校的專業設置陳舊，課程設計不科學等等，這些都無不影響著學生的能力發展和就業水平。通過引入“新工科”的思想，將過去的課程和教學方式統統整合，這勢必會改變整個大學的教學，這正是當前絕大多數應用型本科院校需要改進和改變的地方，只有采取這種方式，才能較為快速和理想地達到改革的目的。進而使得自己在這場重新洗牌中奪得更多贏的機會。