高職院校動畫專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】：動畫是一門剛發(fā)展的新學(xué)科，在很多高職院校中，動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式也存在一些問題，動畫教師大多年輕，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，構(gòu)建動畫專業(yè)校企合作，讓學(xué)生快速了解相關(guān)的動畫專業(yè)知識，提高實(shí)際操作的技能；同時，了解動畫市場運(yùn)作規(guī)律與程序，激發(fā)出學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)造力。教師也到企業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)作與科研，將一些實(shí)際問題與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】：動畫；校企合作；人才培養(yǎng)

一、高職動畫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了應(yīng)對專業(yè)的動畫人才需求，全國各高職院校都在建立與動畫相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)。然而，動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)存在很多問題，造成人才結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡。例如，在動畫人才培養(yǎng)方向方面，認(rèn)識不明確，錯誤地定位為以培養(yǎng)低端制作人員和純研究人員為主。師資力量不足，大部分學(xué)校并不完全具備這種條件。目前，大多數(shù)高職院校中，動畫專業(yè)教師大多是本科畢業(yè)，較為年輕，有些老師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)入動畫專業(yè)任教。因而，在實(shí)踐中，缺乏專業(yè)的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種“學(xué)院派”教學(xué)模式，是不能符合企業(yè)的實(shí)際需求。同時，對于動畫課程的設(shè)置，理論課程比專業(yè)課程所占比例高，學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會較少，嚴(yán)重缺乏實(shí)際的動手操作能力，導(dǎo)致動畫人才與就業(yè)需求相脫節(jié)。因此，應(yīng)該開創(chuàng)新的動畫人才培養(yǎng)模式，突破“應(yīng)用型動畫人才匱乏”。

首先，動畫人才有別于其他專業(yè)人才，在掌握技術(shù)的同時，更加需要有大膽的創(chuàng)意、想法。目前，很多高職院校培養(yǎng)出來的動畫專業(yè)學(xué)生，大部分只會進(jìn)行電腦軟件的操作，并沒有獨(dú)特的創(chuàng)意與想法，抹殺了他們的學(xué)習(xí)能動性。對于他們?nèi)蘸蟮膶I(yè)發(fā)展，具有很強(qiáng)的約束力，發(fā)展空間甚小。其次，基于工作過程的課程開發(fā)具有非常強(qiáng)的科學(xué)新與職業(yè)性，是一個非常復(fù)雜的工作。當(dāng)前，雖然每個高職院校都有相當(dāng)明確的課程改革方向，也可借鑒相對成功的案例，可具體操作依舊非常艱巨的。再者，當(dāng)前，我們國家高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，即使一些學(xué)校已經(jīng)取得了一定的成果，并慢慢形成了自己的辦學(xué)特色，但是高職教材的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校發(fā)展的需求，數(shù)量嚴(yán)重不足。最后，頂崗實(shí)習(xí)不但是學(xué)生技能打磨的平臺與學(xué)校教育的拓展延伸，還是企業(yè)對員工進(jìn)行考核選聘的窗口。因此，其在高職院校的人才培養(yǎng)過程中起著非常關(guān)建的作用。

二、校企合作的意義

一方面，學(xué)生在校企合作模式中可以學(xué)習(xí)到很多的動畫專業(yè)知識，提高自己的實(shí)際操作能力，發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)造性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高社交能力；另一方面，進(jìn)行動畫專業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)作熱情與激情，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對于學(xué)生來說，校企合作可以解決動畫專業(yè)和就業(yè)方面的問題。對于企業(yè)來說，可以加快企業(yè)發(fā)展，企業(yè)通過建立動畫班，傳播企業(yè)文化，提升企業(yè)品牌和無形資產(chǎn)，使教育與生產(chǎn)走可持續(xù)發(fā)展道路，推動動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。根據(jù)動畫專業(yè)的技能要求，學(xué)校和企業(yè)共同建立良好的校企合作關(guān)系，共同制定教學(xué)課程與培訓(xùn)方案，根據(jù)動畫專業(yè)的需求，讓一些動畫教師參加培訓(xùn)。在校企合作的過程中，一定要及時處理好學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)問題，并及時作出解決、反饋。企業(yè)會根據(jù)動畫專業(yè)課程的重難點(diǎn)需要，發(fā)開出一套系統(tǒng)的教學(xué)課程，以適應(yīng)教學(xué)計劃與教學(xué)大綱。教師也到企業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)作與科研，將一些實(shí)際問題與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

三、校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1、與動畫企業(yè)的合作

高職院校中的學(xué)生大多數(shù)都是來自于本地或者是周邊地區(qū)，因而，當(dāng)他們畢業(yè)后，一般會選擇在學(xué)習(xí)、生活三年的地方進(jìn)行就業(yè)，環(huán)節(jié)較為熟悉，同學(xué)之間溝通方便，有利于日后的工作。因此，高職院校中動畫教育，需要和當(dāng)?shù)氐膭赢嬈髽I(yè)進(jìn)行密切地合作。根據(jù)不同崗位的實(shí)際需求，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，開設(shè)相適應(yīng)的教學(xué)課程，推行“互動模式”、“交替模式”、“訂單模式”等。首先，進(jìn)行教學(xué)方面的科學(xué)研究；其次，頭腦風(fēng)暴，將創(chuàng)意巧妙地融入到設(shè)計中；再者，根據(jù)需求進(jìn)行加工與制作；然后，進(jìn)行推廣，讓市場檢驗(yàn)合格與否；最后，衍生產(chǎn)品開發(fā)。這樣一套流程，才能生產(chǎn)出最適合、最實(shí)際的產(chǎn)品。學(xué)生在學(xué)校中的所有學(xué)習(xí)，都帶有很強(qiáng)的目的性，而不是盲目地、膚淺地學(xué)習(xí)，所有的課程開設(shè)，都是崗位的實(shí)際需要，畢業(yè)就可以就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了招生與招工之同步、教學(xué)與生產(chǎn)之同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)之對接。這樣的合作方式，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)校和企業(yè)一起來完成動畫教育，學(xué)校開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)再會根據(jù)需要，制定出考試內(nèi)容。這樣相互合作、相互影響，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性與開放性，培養(yǎng)出來的學(xué)生對于企業(yè)崗位的適應(yīng)性更強(qiáng)、就業(yè)率更高、就業(yè)穩(wěn)定性更好。

在很多國外的高職院校中，學(xué)校和企業(yè)實(shí)行工學(xué)交替的模式。學(xué)生一部分時間在學(xué)校上課，一部分時間在企業(yè)進(jìn)行動畫實(shí)習(xí)訓(xùn)練。或者，學(xué)生全天在企業(yè)進(jìn)行動畫方面的工作，利用工作之余，再進(jìn)行聽課、討論、學(xué)習(xí)，真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，將系統(tǒng)課程運(yùn)用于企業(yè)中實(shí)踐、提升。除此之外，企業(yè)可以參與制定高職院校之教學(xué)計劃，讓一些動畫資深設(shè)計師參與專業(yè)授課，有利于學(xué)生快速掌握動畫實(shí)踐技能，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。同時，學(xué)校老師也對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的素質(zhì)。這種模式更加促進(jìn)校企之間的合作。

2、建立校內(nèi)動畫教育實(shí)訓(xùn)基地

在院校內(nèi)，建立完善的動畫實(shí)訓(xùn)基地，通過對校內(nèi)資源的利用，采用企業(yè)化的運(yùn)作方式，打造出仿真的動畫實(shí)訓(xùn)環(huán)境。這樣，不僅可以讓老師進(jìn)行科學(xué)研究，還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。例如，動畫實(shí)訓(xùn)室、動畫工作室、動畫研究中學(xué)等等。在學(xué)校內(nèi)建立動畫工作室，是開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合之好方法。在工作室中，學(xué)生可以參加動畫項(xiàng)目開發(fā)，一方面，快速了解相關(guān)的動畫專業(yè)知識，提高實(shí)際操作的技能；另一方面，了解動畫市場運(yùn)作規(guī)律與程序，激發(fā)出學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)造力。

因此，構(gòu)建動畫專業(yè)校企合作是非常有必要的，學(xué)生在校企合作模式中可以學(xué)習(xí)到很多的動畫專業(yè)知識，提高自己的實(shí)際操作能力，發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)造性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高社交能力。同時，在動畫專業(yè)培訓(xùn)的過程中，激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)作熱情與激情，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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作者簡介：鄭余（1989.5-），女，漢，安徽蕪湖人，安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系，助教，碩士研究生，主要研究方向：動漫設(shè)計與理論研究。

基金項(xiàng)目：安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目《動漫設(shè)計與制作校企合作研究》成果之一。