有效教學在高等數學教學中的應用

【摘要】：有效教學是適應任職教育條件下的提高課堂效率的一種先進理念，尤其在高等數學課堂上，是增強學生主動學習的有效方式。要貼近職業需求，體現職業發展需要的特點，學有所用、教為所需，在學習中加強了團隊協作意識。并將所有感悟聯系應用到工作和生活中，達到提高能力和改進工作方法的目的。本文作者在探討有效教學理念方法和效果的基礎上，給出有效教學實踐對任職教育的實用意義。

【關鍵詞】：創新；數學；思維

崗位任職教育的主要特點是培養適應崗位任職需要的知識、能力、素質為核心的人才，對于學員在校期間的學習，著力突出提高學員知識的容量和應用所掌握的知識解決問題的能力。另外，還要增強學員自主學習和探究未知的有意識，以利于學員畢業后的持續進步。把握任職教育的特點，合理運用教學方法，更有利于加強任職教育的針對性和實踐性。而軍校學員學習數學的最終目的，是為了更好適應軍事科技的高速發展，在這要求教員要心系國防，心系學員，精心設計講好每一堂數學課，在教學方法上下功夫。比如聯系當前大學生畢業生的就業等熱點問題，設計課堂的興趣例題，吸引學生聽課注意力，提高課堂授課效果等等，都是對有效教學實踐方法的很好嘗試。

在有效教學的數學課程設計中，必須具有正確的課程設計思想，必須具有正確的課程觀和價值觀，各條設計原則，側重點不同，但彼此之間應該是相互聯系的。面向現實，面向未來，挑戰性，提倡具有愉快感.充實感的數學學習活動，進一步精簡學習內容，選擇性學習和綜合性學習，交流、思維共享數學技能。由于數學的運用日益廣泛，這就迫切需要提高每一位學生的數學基礎知識儲備，使他們能更好的運用到具體職業中，為將來從事的專業打下堅實的基礎。因為由“學歷教育”為主向“任職教育”為主的轉變，是一次轉型。任職教育是以培養學生的任職能力為直接目的的教育，這與學歷教育有著本質的區別。因此，在任職條件下，高等數學教學模式也要隨著培訓模式的轉變而轉變。發展學生的創新意思，增加數學和其他科學以及日常生活、崗位需求的聯系是一個總趨勢。體驗社會發展對數學發展的作用，以及數學發展對社會進步的促進。

一、有效教學課程設計應堅持以學生為主體

有效教學應以學生為本，培養學生成才是學校的首要任務，教學內容要在強化崗位指向上下功夫教學內容是培養學員任職能力的基本載體，我感到，當前教學內容方面存在的問題，一是對不同崗位層次的內容架構，缺乏全盤考慮，系統規劃。二是對不同培養目標的內容定位，針對性、實用性不強。三是對不同專業課程的內容優化，充實不夠完整，更新不夠及時。針對學員的任職需求，構建科學合理的內容體系，增強教學內容的指向性，建立教學內容的動態更新機制。現行教學方法與培訓對象基礎的多元性特點要相適應。實踐教學條件與任職教育的教學要求相適應。要在認真分析研究任職教育特點和要求的基礎上，充分利用現有資源，加大教法創新，提高教學方法的靈活性和有效性。教學中應注重分類指導，因材施教。

二、有效教學課程設計要突出應用性原則

“人人都應學習有價值的數學；人人都應獲得必需的數學；不同的人在數學上獲得不同的發展”，這是幾乎所有國家設計高中數學課程標準所遵循的基本理念，依據大綱設立的數學課程向學生提供機會，參與真實的數學情景（解決，交流，探索，猜測，思考…），獲得熟練運用數的能力（心算，筆算，估算，…），發展測量技能（包括分析和運用測量結果，不確定的想法），建立數學模型、處理數據。

我們要加強對任職教育特點規律的探究探索，創新思路，努力提高教學水平，要改變偏理論的教學模式，著重于知識的理解應用。使學生的在校學習真正能學為所用，學有所成，提高學生畢業后的就業競爭能力。創新教學模式，要處理好理論教學與實踐教學的側重點問題，要輕理論重應用。

三、有效教學課程設計應堅持發展學生的創新意識

發展學生的創新意識，增加數學和其他學科以及日常生活的聯系是一個總趨勢，要瞄準培養目標，構建先進適用的教學內容體系。目前教學內容之所以存在與學歷教育有重復，不分層次講授同一內容等問題，其根源就是在設置教學內容時，僅僅根據任職崗位的要求，而忽略學員所缺所需，造成了學用“兩張皮”。這就要求設置教學內容，必須把崗位之所需和學員之所求緊密結合起來，其結合點就是我們的教學特點。三是要緊跟發展前沿，建立教學內容的動態更新機制。部隊建設是一個不斷更新發展的動態過程，對干部的崗位任職能力不斷提出新的要求，任職教育必須緊跟部隊建設發展的步伐，不斷更新和完善教學內容。因此，建立教學內容的動態更新機制及其必要。

培養學生的應用意識成為數學課程的基本目標。信息技術和數學課程內容的整合成為課程標準制定的一個基本理念。在數學課程標準的設計中，各國普遍重視體現數學的人文價值和科學價值，使學生不僅學習數學的知識、技能、思想方法，而且了解數學發展的歷史和趨勢以及數學在現實社會中的作用，采用文理結合，提高他們的數學修養。

參考文獻：

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