區域教師網絡研修社區建設及應用研究

[摘 要] 以碑林區教師網絡研修平臺的建設應用為例，研究區域性教師網絡研修平臺在建設和應用中應遵循的規則和注意的問題，充分發揮網絡平臺在教師研修活動中的作用，以達到區域內教育資源的均衡發展，促進廣大教師的專業發展。

[關 鍵 詞] 網絡研修；建設；標準

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0182-01

隨著教育信息化的深入開展，中小學教師需要不斷發展專業，需要同伴間的溝通交流，需要進行內容豐富、形式多樣的研修活動。教師職業的特殊性又使研修活動在時間和空間上受到極大的限制。網絡研修成為當前中小學教師繼續教育的重要

途徑。

目前，各級培訓機構在組織教師進行網絡研修的時候，缺乏統一的教師研修社區建設標準，各自使用自行開發的研修平臺工具，功能多而全。中小學教師網絡研修社區建設標準亟須統一。每個區縣都有自己的教師研修特點，有必要建設適合區域的研修社區，以激發區域教師參與研修活動的積極性。筆者所在的西安碑林區，按照當前西安市實行的大學區管理制，需要建立適合全區、各大學區及學校各學科的不同類型的教師研修活動。教師網絡研修社區的建設，必須符合特殊的教育行政管理需求，更要符合教師專業發展的需求。

一、區域性教師網絡研修平臺建設

區域教師網絡研修平臺建設，既要考慮管理、資金等方面的支持，更要考慮到教師及區縣級教研員的研修需求。

（一）充分調研，明確目的

在前期需求分析的過程中，對不同的群體進行了調研和訪談。區級教研員期望能在網絡研修平臺組建學科教師研修團隊，進行區級學科研修活動，且活動具有相對的封閉性，能對本學科教師進行相應的管理。教育局行政管理希望能通過平臺快速統計各大學區、各學校研修活動開展的情況。大學區及學校期望平臺能對大學區各學科研修組進行的研修活動進行統計、管理，對各校教師的參與活動情況進行統計分析，能組織大學區學科研修組進行網絡研修。

（二）建設平臺，滿足需求

分析需求，研究形成碑林區教育教學交流平臺（教師網絡研修社區）建設的要求，對原有的區級網絡平臺進行了升級、完善，平臺由主題研修、優質資源、仿真教研、視頻研修、名師工作室等幾大模塊組成，模塊采用菜單式選擇方式，每個大學區可以根據需求設置功能板塊，滿足學科教師進行研修的需求，在管理方面實行分級管理，每個學區建立了相應的子平臺，可獨立進行網絡研修。

二、區域教師研修平臺的應用

要發揮區域教師網絡研修社區平臺的作用，在應用初期，要以行政引導為主，形成一定的制度，逐漸讓教師適應網絡研修，進而實現常態化。

（一）形成形式多樣、內容豐富的研修活動模式

1.建立學科教師研修共同體，定期組織學科教師開展網絡研修活動，實現線上與線下結合，形成形式多樣、內容豐富的研修活動模式。共同體以大學區為單位，由學區長學校主持，組建各學科研修團隊，對學科研修組人數較多的學科，根據年級劃分更細的學科組，研修活動人數控制在10人以內。大學區對各研修共同體（小組）實行學區組織管理，區級督促評價的模式，使網絡研修活動在開展初期得到相應的監控，為網絡研修逐步常態化提供有力的保障。根據《碑林區教育教學交流平臺考核細則》對各共同體的研修活動進行考核。

（二）形成基于大學區網絡研修的管理制度

各級教師網絡研修活動，都需要有完善的管理體系，使網絡研修活動有序、規范地進行，惠及更多的教師。在研究中，我們制訂了教師網絡研修平臺應用管理規范，從教育教學交流平臺網站管理制度到教研室、基礎教育科、電教中心等各管理部門職責以及區、大學區、學校三級用戶職責等幾個方面對網絡研修做了要求，并在實踐中使用，適合區域內不同范圍的教師研修。

（三）形成基于大學區的網絡研修社區的建設和管理模型

1.基于大學區的網絡研修社區模型

基于大學區的教師網絡研修社區，要分為研修模塊和資源模塊兩部分，二者是相輔相成的，資源模塊為研修模塊提供研修的內容和依據，研修活動使資源充滿活力并豐富多彩。二者結合，使研修活動生動，使資源充滿活力。

所有類型的研修界面，都支持打開相關類型的教學資源。研修的資源，來自研修教師的個人空間，可將其共享，分享在研修活動中，供研修活動使用。區域教師研修平臺的資源，以區域內同行的優質課堂教學視頻為主，供教師研修使用。資源要經過各級管理員審核，才能發布在相應的平臺中。

2.基于區域網絡研修平臺的管理模型

基于大學區的教師網絡研修平臺，應包括區級、大學區、學校等幾級管理。每一級設置系統管理員和學科管理員對研修平臺及研修活動進行管理。分級管理適合各級應用平臺的用戶相對獨立自主，符合學區、學校對平臺應用的需求，平臺的適應性更強。

三、問題及思考

（1）區域性教師網絡研修社區的建設和應用，需要多個教育行政部門的統一協調，才能提高應用效率。（2）區域教師網絡研修的實施，需要足夠的網絡環境和硬件設備，需要教師具備足夠的信息素養。