隱性課程視角下的高校校園文化建設路徑探究

[摘 要] 校園文化建設是以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化作為隱性課程中的重要組成因素，從生活、學習各個方面對學生的人生觀、價值觀以及世界觀產生影響。校園文化建設則顯得尤為重要，可以從建設校園風云人物紀念園、加強特色校園文化活動組織和提高校園建筑傳承與命名設計三方面進行探索和改進。

[關 鍵 詞] 隱性課程；校園文化；高校

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0177-01

一、高校校園文化的含義

校園文化是社會整體文化的一部分，是以育人為主要導向、以學生為主體、以校園為主要環境的，通過精神文化、行為文化、環境文化以及制度文化等建設來傳遞校園精神和校園文明的群體文化。校園文化的形式多種多樣，不僅包括學生的課余文化活動，例如，棋牌社、書法社、語言角、閱讀社等社團活動，還包括校園的精神文明建設、校園建筑設計、校園景觀、校風、校訓、學風、心理氛圍、校園禮儀以及校園規章制度等。校園文化不是一天、兩天建設成的，而是在歷代的校園文化建設過程中傳承、積累下來的，集中了不同的校園文化創辦者的建設理念、教育思想以及文化背景等。健康的校園文化可以使學生的心智得到啟迪、發散思維、修養身心，促使其全面、自由地發展。

二、高校校園文化與隱性課程的關系

隱性課程并不是指一門具體的課程，而是借用課程這個詞來表示在教育中對學生有所影響的因素，是影響學生學習和生活態度的重要方面，潛移默化地起著作用。校園文化作為傳遞校園精神和文明的載體有以下優勢：（1）校園文化與隱性課程教育方向一致。校園文化與隱性課程都是朝向塑造迄今為止最好的人的目標，潛移默化、長久地發揮其作用，對學生的情感、態度進行熏陶。（2）校園文化與隱性課程的著手點一致。校園文化與隱性課程都不是需要修滿學分的強制性課程，是學生無意識地形成意識形態的過程。（3）校園文化是隱性課程中的重要環節。校園文化不完全等同于隱性課程，隱性課程是在西方的課程理論研究背景下提出來的，強調的是附帶學習的重要性。校園文化則是作為亞文化的概念被提出，強調校園作為一種載體傳播文化。

三、高校校園文化建設對學生的影響

建設校園文化，提高學生綜合素質，陶冶大學生的情操。在環境優美的校園中，不僅使學生身心愉悅，而且可以增強學生保護環境的意識，增加其社會責任感。校園活動是學生展現自我的平臺，豐富多彩的校園活動可以培養學生的動手能力、實踐能力，使學生在校園文化中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。文化作為一種軟實力，在日益激烈的國際競爭中的作用和地位越來越突出，大學作為文化的載體，有不可推卸的責任來建設和傳播中國優秀的和先進的文化。

四、高校校園文化建設的路徑

（一）建設校園風云人物紀念園

校園文化是長時間沉淀、悉心培養、隨著社會不斷發展而發展的文化。教育總是激勵人積極探索、發揚自我。法界耶夫說過，“青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發出強烈的光輝”。學生能被鼓舞，一定是有一個標桿在指引著前進的方向。浙江大學的名人紀念園就是將優秀標桿代代相傳的推動力。每一個經過那片小樹林的學生都知道，這里的每一棵樹都是由浙江大學歷屆的優秀畢業生種下的。結合學校自身的歷史背景和經歷，努力營造具有良好風氣的、不斷加強傳承理念的氛圍。

（二）加強特色校園文化活動組織

校園文化活動不僅僅是有唱歌、跳舞這類文藝比賽，還要有科學技術、思想政治、體育項目等，使多元化的活動在校園里展開，促進大學生文化素養、思想品德、身體健康協調、全面地發展。學校不僅僅激發了學生的求學、創新意識，校園自身的創新活動也要加強建設。起源于山東大學的“女生節”，自1986年3月7日首次舉行后，擴散到全國各大高校。這項活動引導女生關注自身思想素質、道德修養、文化內涵、心理活動等，弘揚了健康、積極的人生觀和價值觀。學校的特色活動，不僅有益于提升大學生文化的歸屬感和認同感，也有益于對大學生綜合素質和健全人格的培養。

（三）提高校園建筑傳承與命名設計

校園中的建筑是學校發展和歷史的見證，其是對文化脈絡的留存和借鑒。我國的大學在建設過程中應承擔起保護歷史文化遺跡的責任，維護建筑生態文化。清華大學的自清亭就是以朱自清作為校園文化的出發點而命名的。北京大學將一組仿清的古典建筑命名為德齋、才齋、均齋、備齋、體齋、健齋、全齋。保留經典建筑的同時，要注重校園建筑命名的文化內涵，將文化底蘊與建筑相融合，給予學生精神熏陶。

參考文獻：

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