“一帶一路”倡議背景下高職院校學(xué)生管理模式研究

[摘 要] 通過(guò)對(duì)“一帶一路”倡議給我國(guó)高職院校發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇的分析，指出目前高職院校應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變觀念，積極與“一帶一路”的建設(shè)相結(jié)合，做好國(guó)際化高職人才的培養(yǎng)，要進(jìn)行全方位的教育教學(xué)改革，更要建立新型的學(xué)生管理模式。

[關(guān) 鍵 詞] “一帶一路”；學(xué)生管理；國(guó)際化高職人才

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0169-01

我國(guó)政府在充分分析的基礎(chǔ)上結(jié)合地緣關(guān)系提出了“一帶一路”的倡議，這對(duì)中國(guó)的教育，特別是高職教育而言既是極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也蘊(yùn)藏著難得的機(jī)遇，我國(guó)高職教育要通過(guò)教育教學(xué)的改革建立新型的學(xué)生管理模式，努力將我國(guó)高職教育水平提升到一個(gè)新的層面，培養(yǎng)一批合格的國(guó)際化高職人才。（“國(guó)際化高職人才”本文定義為：具有高職大專學(xué)歷、豐富的專業(yè)

知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、能夠掌握一門外語(yǔ)的職業(yè)

人才。）

一、“一帶一路”倡議下高職教育學(xué)生管理模式面臨的挑戰(zhàn)

1.國(guó)際化背景下高職人才的思想政治教育?！耙粠б宦贰钡某h背景下必然要求我國(guó)的高職教育培養(yǎng)出一批國(guó)際化的高職人才，但人才的國(guó)際化并不是其全盤外化，我國(guó)高職培養(yǎng)出國(guó)際化人才首先應(yīng)該有良好的道德觀、世界觀，有愛(ài)國(guó)精神，有符合中華民族需求的價(jià)值體系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化大背景下的國(guó)際化高職人才將會(huì)處于中西文化交匯點(diǎn)，各種不同的思想和文化對(duì)他們的影響將是多元化的，如何在這種情況下培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人、守住我們思想政治教育的陣地是教育工作者的首要問(wèn)題。

2.高職院校生源素質(zhì)下降。目前，高職院校的生源錄取是以“寬進(jìn)”為主，學(xué)校的生源數(shù)量增多，但質(zhì)量卻總體處于下滑狀態(tài)，生源學(xué)習(xí)能力不佳、綜合素質(zhì)不高、學(xué)生自我管理與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)差、心理素質(zhì)不成熟、缺乏吃苦耐力精神、存在自卑感。這些情況使培養(yǎng)國(guó)際化人才難度很大，但高職院校的學(xué)生同時(shí)也具有較好的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，因此，如何因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短就是工作的中心環(huán)節(jié)。

3.國(guó)際化背景下高職學(xué)生管理方法的多樣性。“一帶一路”倡議的推出，要求高職院校的人才培養(yǎng)模式必須用廣闊的國(guó)際視野來(lái)全面思考，“一帶一路”從地緣上看覆蓋面廣，而且涉及行業(yè)眾多，因此，這類國(guó)際化人才需要有較高的綜合素質(zhì)、良好的道德素養(yǎng)、高效的溝通能力、較強(qiáng)的適應(yīng)性和應(yīng)變能力。

（四）高職院校學(xué)生管理人員自身的問(wèn)題

“一帶一路”倡議下的高職院校學(xué)生管理機(jī)制目前尚未在探索階段，部分高職校學(xué)生管理人員思想上還比較落后，管理制度不健全，學(xué)生管理隊(duì)伍由相對(duì)較年輕的教師構(gòu)成，管理經(jīng)驗(yàn)不足，使高職院校的教育管理理念、管理方法不能適應(yīng)目前國(guó)際化背景下的新形勢(shì)、新情況，不能順應(yīng)時(shí)代的大潮積極思變。

二、“一帶一路”倡議下高職學(xué)生管理工作模式的構(gòu)建策略

1.“一帶一路”倡議將使國(guó)際的高職教育交流更加頻繁，更重要的是職業(yè)人才開始對(duì)外輸出，對(duì)這批有可能進(jìn)行境外交流學(xué)習(xí)、工作的高職學(xué)生，輔導(dǎo)員要緊密聯(lián)系兩課教師共同做好學(xué)生思想政治教育工作。

2.學(xué)生管理同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，形成堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的良好心態(tài)，配合學(xué)院的教育教學(xué)改革，做好思想引導(dǎo)工作。多開展有關(guān)弘揚(yáng)工匠精神的活動(dòng)、有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)的競(jìng)賽活動(dòng)、有關(guān)國(guó)際禮儀的競(jìng)賽，將國(guó)際化融入日常管理和活動(dòng)中，多開展一些有利于提高學(xué)生素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生自我約束的活動(dòng)，組織學(xué)生積極開展志愿者活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)拓展等活動(dòng)。這些活動(dòng)不但能有力地提升學(xué)生意志力、自我管理能力，而且能創(chuàng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3.學(xué)生管理工作者要尤其加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，特別是要加強(qiáng)學(xué)生黨員、班級(jí)團(tuán)干部的培養(yǎng)，將他們作為橋梁，了解學(xué)生心理狀況，這一工作在跨國(guó)學(xué)習(xí)交流、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)中顯得十分重要，面對(duì)境外種種新環(huán)境的影響，只有利用好學(xué)生干部的模范和領(lǐng)導(dǎo)作用，才能很好地交流、學(xué)習(xí)、工作。

4.學(xué)院要在學(xué)生管理隊(duì)伍的引進(jìn)和培養(yǎng)上花大力氣，首先要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的國(guó)際化程度，包括思維方式、學(xué)習(xí)背景、外語(yǔ)能力、思想政治工作能力等，如初期可以聘請(qǐng)外籍教師輔助輔導(dǎo)員共同開展工作，同時(shí)派遣本校輔導(dǎo)員參加國(guó)際化培訓(xùn)和交流，有留學(xué)背景的、思想政治過(guò)硬的教師可優(yōu)先考慮擔(dān)任輔導(dǎo)員工作一職，在學(xué)生管理系統(tǒng)中營(yíng)造國(guó)際化環(huán)境。

5.學(xué)生工作者要鼓勵(lì)學(xué)生多參加全球性的國(guó)際交流項(xiàng)目、大賽、國(guó)際文化交流活動(dòng)，組建學(xué)生訪問(wèn)團(tuán)赴國(guó)外學(xué)習(xí)、實(shí)踐等，去開闊眼界、去“經(jīng)風(fēng)雨”，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高動(dòng)手能力和言語(yǔ)表達(dá)能力，不斷發(fā)展自身特長(zhǎng)和完善自我性格，將自己的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)和能力的自我提高。

在“一帶一路”倡議下，我國(guó)的高等職業(yè)教育必須順應(yīng)時(shí)代的要求，在辦學(xué)上要走出去，在職業(yè)人才輸出方面要起重要作用，要適應(yīng)國(guó)際化的各種需求，通過(guò)教育教學(xué)改革、新型學(xué)生管理模式的建立提升職業(yè)教育質(zhì)量。

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