高職城鄉規劃專業服務行業企業發展專業能力的建設研究

[摘 要] 通過對高職院校專業服務行業、企業發展能力方面的問題進行分析，并根據案例提出一些措施和建議，期望能更好促進高職院校專業服務區域行業、產業發展的能力得到進一步提升。

[關 鍵 詞] 高職城鄉規劃；人才培養方案；專業能力

[中圖分類號] TU98 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0164-01

一、提升專業服務產業發展能力的必要性

（一）基層專業技術人才現狀分析

基層專業技術人才是指在我國縣、鄉級政府所屬的企事業單位和這兩級政府登記的各類組織機構中專業技術人才，是實現城鄉一體化的重要支撐和保障力量。以黑龍江省北安市、撫遠市城市建設行業為例，基層專業技術人才嚴重不足、總體質量偏低、高學歷人才偏少、低學歷人才比重大；高級專業技術職務者比例低、中級以下專業技術職務比例高；事業單位專業不對口現象比較突出、業務能力有待提高、人才的分布不盡合理、人才的穩定性不高、流動性大。

（二）高職教育“十三五”建設面臨的新機遇

1.高職教育發展環境進一步改善

全面落實全國職業教育工作會議精神和黑龍江省進一步推進現代職業教育發展的意見要求，不斷深化職業教育教學改革，深入推進產教融合，全面提高人才培養質量。

2.高職教育對區域經濟發展作用更加明顯

國家經濟建設步入新常態，“中國制造2025”“互聯網+”“大眾創業，萬眾創新”“新型城鄉一體化建設”等新思維，將對高職院校進一步深化體制機制改革、提高人才培養質量和服務區域經濟發展能力提出新的要求，高職院校功能定位更加清晰。

二、構建基于基層崗位實際需要的人才培養方案和課程標準

（一）完善學院、企業、政府機構、行業參與合作建設專業機制，開創合作新局面

成立由學院、企業、政府機構、行業參與的城鄉規劃專業共建共管委員會，出臺工作章程，制定工作制度、委員選聘制度、工作激勵制度等，確定委員會成員工作職責和目標。共同研討人才培養方案、課程標準、實踐教學環節內容、行業專業技術人才培訓和技術服務，實現人才共育、過程共管、質量共評。

（二）構建有專業特色的實踐教學體系

引入行業標準，以職業能力培養重點，注重實踐內容與教學內容對接、實訓環境與崗位環境對接、職業能力培養與就業能力對接，加強實踐與理論教學的聯系，逐步推進以實踐育人為中心，以專業基礎、專業技能及專業發展為基礎擴大與行業及校外企業合作。將課堂搬到行業、企業，校企共同承擔教學任務，實施“導師帶徒制”，畢業設計進行學院、企業、行業參與聯合答辯，實現校企共同教學、共同考評、共同管理、共同育人，使學生沿職業基本能力→職業專門能力→職業崗位能力→創新創業能力逐級遞進，提高學生的工作能力。

三、城鄉規劃專業為基層服務的收獲和建議

（一）收獲

為地方、行業和企業提供技術服務是高職院校服務地方經濟社會建設的重要方面。高職院校要善于發揮在發展過程中形成的專業優勢和科研優勢，利用“雙師”型教師專業實踐技能強，為行業、企業提供各類應用性技術服務。通過主動與地方政府、行業企業聯手，加強產、學、研合作，組織開展技術傳播、技術推廣、技術培訓、技術服務，在服務與貢獻中獲得自身更大的發展。

如北安市石泉鎮石泉村規劃。石泉鎮石泉社區地處北安市西南端95公里處，地處“三區四縣”交界處，南隔通肯河與海倫市隔河相望，西與拜泉、克東兩縣相鄰，東與通北鎮、楊家鄉相接，北與趙光鎮接壤。規劃區南臨通拜公路，交通狀況良好。總用地面積為11.47公頃。近年來撫遠加快重點旅游景區景點建設，加大對太陽的故鄉、赫哲文化、魚文化、濕地文化的深度挖掘和開發，打造了具有撫遠特色的文化旅游品牌和旅游精品線路。

（二）建議

1.加強師資隊伍建設，提升教師的教科研能力

落實學院骨干人才提升計劃、實踐能力提升工程。一是專業教師聯系一個企業，與企業技術骨干結成一個對子，帶好一批學生；二是抓好青年教師到行業企業實踐工作并及時把握行業發展最新動態，使教師特別是青年教師實踐能力和職業教學能力得到提升；三是參加國內外培訓進修，包括職業資格認證、學歷提升、國內外進修培訓等各種學習，實現教師發展與專業發展有機統一，打造敬業型、專業型、發展型師資隊伍。

2.發揮專業優勢，增強社會服務能力

學生自入校開始專業教育到校內學習、企業實習等各個階段都有完善的跟蹤指導和監督考核機制，將職業能力培養、素質提高貫穿于人才培養全過程。大部分畢業生在黑龍江及周邊區域就業，為地方經濟發展作貢獻。總之，按照能力增長的規律，采用認知訓練、過程模擬、真實演練、創新實踐逐層遞進的方式，讓學生既能得到職業能力的訓練，又能養成良好的職業素養。

參考文獻：

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