信息技術在中職Photoshop軟件教學中的應用初探

[摘 要] 現代信息技術高速發展，信息化、網絡化已經融入生活的方方面面，面對互聯網環境下成長的學生，中職Photoshop軟件教學如何教、教什么？應基于教學對象的興趣、愛好等學習實情，將課程教學改革與現代信息技術有效結合，創新教學模式，促進學生個性化、自主化、生態化學習。

[關 鍵 詞] 信息技術；Photoshop教學；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0142-01

Photoshop軟件是一款廣泛應用的圖像處理軟件，是我校計算機專業的一門主干課程。傳統的Photoshop教學主要采用教師講學生練、教師演示學生模仿的方式，而在網絡環境下成長的學生，傳統的教學模式已經不能吸引他們了。信息化背景下，如何激發學生的學習興趣，如何根據學生的特點采用合理的教學方法和手段，如何將信息技術融入課堂教學中，提高課堂教學的實效性，是我們目前首要解決的問題。

一、信息技術在中職Photoshop教學中的應用現狀

隨著教育現代化的步伐日益加快，信息化技術在課堂教學中得到了廣泛應用，使教學突破了時空界限，讓個性化學習、終身學習成為可能。信息化技術給教學帶來各種機遇和便利的同時，也給教學提出了更高的要求，很多教師對信息化教學的認識還不全面，課堂上的信息化操作能力還處于初級階段。信息技術在中職Photoshop教學中還存在以下幾個問題：

（一）信息技術教學資源建設缺乏統一規劃

在Photoshop軟件課程教學中，按照學校的要求，任課教師結合授課內容也嘗試自主進行信息化資源的開發，但由于受技術和認識的限制，開發的教學課件、軟件、教案等教學資源，往往是任課教師根據自己的實際需要而開發的，缺乏規范性、完整性，資源內容重復、形式單一。

（二）信息技術資源開發與教學實際切合度不高

在中職Photoshop軟件課程教學中教學資源形式比較單一，僅僅能滿足傳統信息化教學，交互性差。很多老師在網上搜索與課程相關的信息技術資源，往往是圖片、課件、二維動畫偏多，學生真正感興趣的網絡學習平臺、網絡課程、虛擬仿真平臺等高質量的實用教學資源偏少。

（三）信息技術與課堂教學融合程度不夠

在一些課堂中，教師雖然有意識地將現代化教學設備和技術應用于實際教學中，但對信息技術環境下教學活動各要素缺乏系統的科學性整合，有些教師在課堂教學中認為運用較多的信息技術資源就能實現教學的高效率，沒有對教學的內容進行深入的分析，信息技術與課程的融合程度不夠，導致課堂教學無重心。

二、信息技術在中職Photoshop教學中的有效應用

中職教育信息化是課堂教學改革的發展趨勢，將傳統教學方式和e-learning（即數字化或網絡化學習）的優勢結合起來。既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程認知主體的主動性。探索傳統教學與信息技術相結合的有效方法，具體措施可以從以下幾個方面進行考慮：

（一）利用信息技術手段，激發學習興趣

中職校的學生興趣廣泛、思維活躍，但接受知識的能力不夠強。針對中職生的性格特點，利用信息技術將教學內容形象化、生動化、多樣化，充分調動學生的主動性和積極性。例如，在學習《Photoshop制作企業標志》一課時，學生對企業標志的作用和意義不理解，按照書本上的步驟學習興趣不濃厚。在教學設計時教師則可以結合相關設計網站上的真實案例進行任務導入，讓學生與企業面對面，與職業崗位能力相結合，進一步激發學生的學習興趣。

（二）巧用信息技術資源，轉變學習模式

傳統課堂教學中以教師為中心，學生處于被動接受知識的環境中，對學生探究能力和創造性思維的培養十分不利。信息技術手段的運用為改變這一現象提供了契機。數字化教學資源的富媒體性、強交互性、超時空性讓教學模式和學習方式更加靈活化、個性化。例如，在學習利用Photoshop制作海報的教學中，教師課前將學習內容的微課、交互動畫、課件、視頻、圖片等資料上傳至學習平臺，學生則可以不受時間和空間的限制對海報的構成要素、設計要點等進行自主學習，并嘗試海報的設計，在課堂上展示、分享課前制作的海報，師生就存在的問題進行深入的分析和探討，學生在課堂外先學習，課堂內則側重學習的分享、探討和問題的解決。這一模式讓教師從一個講授者、講解者，真正變為學習的激勵者、啟發者，學生的學習也將變得更有主動性和創造性。

（三）善用信息技術，實現個性化學習

“互聯網+”信息技術的出現，讓我們在信息化課堂中能夠關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。學生在學習過程中可以突破時間、空間的制約，根據自身的學習情況，結合信息化資源進行選擇性和針對性學習；教師利用信息技術的大數據分析，可以從學生的學習時間、學習效果等方面進行數據統計，對不同學生的學習行為和學習效果進行跟蹤分析，能夠及時發現每位學生的學習中存在的問題和弱點，幫助他們提出合理的學習建議。

總之，信息化背景下的中職Photoshop軟件教學是動態的、開放的，學生可以借助信息化技術在任何時間、任何地點找到適合自己的方式進行自主學習。教師在課堂教學中合理、恰當地運用信息化教學手段，不僅能優化教學、提高效率，還可以完成傳統教學難以或無法實現的任務，取得意想不到的效果。在中職Photoshop軟件教學改革中，我們要結合信息化背景下的教學模式和方法，發揮信息技術的優勢，為社會培養更多的實用型人才。

參考文獻：

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