中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的現(xiàn)狀和優(yōu)化措施

[摘 要] 中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀幼師的搖籃，音樂教育能夠有效陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒想象力，促進(jìn)幼兒的未來成長與發(fā)展。與此同時(shí)，隨著社會(huì)對幼兒教育關(guān)注度的日益提升，人們對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高水平的要求。主要對中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的現(xiàn)狀和優(yōu)化措施進(jìn)行了分析和研究，旨在提高中職學(xué)前教育專業(yè)音樂的教學(xué)效率，推動(dòng)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)前教育；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0127-01

現(xiàn)階段，中職學(xué)前教育專業(yè)也仍以初中畢業(yè)生為主要的招收對象，有效填補(bǔ)了我國師范類學(xué)前教育專業(yè)巨大的社會(huì)人才需求缺口。《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中明確提出，必須把學(xué)前教育擺放在教育教學(xué)更重要的位置上，通過多種途徑強(qiáng)化幼師隊(duì)伍建設(shè)。這就要求中職學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)，以此為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)素養(yǎng)高、師德高尚、喜愛兒童的優(yōu)秀幼師隊(duì)伍，提高教學(xué)水平。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容脫離實(shí)際

在當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂授課中，教師大多仍采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，追逐音樂專業(yè)屬性，卻忽略了學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)功能，甚至一些教師在教授聲樂課程時(shí)仍重視美聲唱法，忽略了幼兒無法理解和掌握美聲音樂的美學(xué)和聲律特點(diǎn)，使課程內(nèi)容與學(xué)生未來的實(shí)際工作相脫節(jié)，因此，學(xué)校必須重視課程設(shè)置工作[1]。

（二）教學(xué)方式有待創(chuàng)新

如何將理論知識(shí)與課程時(shí)間相結(jié)合是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以改革和創(chuàng)新。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教師缺乏施教特色，同時(shí)未將因材施教理念充分滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)，使一些學(xué)生缺乏課堂學(xué)習(xí)

興趣。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力較弱

優(yōu)秀的幼師人才必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，而在當(dāng)前的學(xué)前教育音樂授課中，大多學(xué)生明顯存在實(shí)踐短板，具體表現(xiàn)在鋼琴彈奏能力較為薄弱、聲樂演唱技巧有待提升、溝通交流能力有待強(qiáng)化等方面，這就給學(xué)生未來的幼師教育工作產(chǎn)生不利影響。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的優(yōu)化措施

（一）合理設(shè)置課程

學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生掌握的主要音樂內(nèi)容包括了音樂理論知識(shí)、熟練操作鍵盤、嫻熟的演唱能力等，要求學(xué)生以此為基礎(chǔ)，展開幼兒音樂教育。因此，學(xué)校必須緊緊圍繞這些核心內(nèi)容，合理設(shè)置音樂課程內(nèi)容。（1）重視理論基礎(chǔ)課程。在為學(xué)生授課時(shí)，教師需從兒歌入手，要求學(xué)生熟練掌握幼兒歌曲的曲目、旋律、聲樂特點(diǎn)等內(nèi)容，并對幼兒歌曲進(jìn)行分類，將其劃分成歡快舞蹈類型歌曲、進(jìn)行曲兒歌以及抒情性歌曲，只有使學(xué)生充分掌握音樂理論知識(shí)，才能夠進(jìn)行下一步的深入學(xué)習(xí)[2]。（2）鍵盤練習(xí)課程。一般來講，鍵盤課程重在練習(xí)，只有使學(xué)生熟練掌握鋼琴彈奏技能，才能夠使學(xué)生在今后的幼兒教學(xué)中將伴奏和兒童歌曲演唱進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。（3）聲樂強(qiáng)化課程。聲樂演唱是學(xué)前音樂課程中的重點(diǎn)授課內(nèi)容，也是學(xué)生未來從事幼兒教育中最常用到的一項(xiàng)音樂技巧，因此，中職學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置使必須注意加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行演唱技巧方面的培訓(xùn)工作，從而強(qiáng)化學(xué)生的聲樂演唱能力。例如，在日常教學(xué)中，教師通過搜集旋律感強(qiáng)、體裁豐富、風(fēng)格多樣的兒童歌曲令學(xué)生聯(lián)系延長，使學(xué)生熟練掌握兒歌演唱技能。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

因材施教是教育中的基本教學(xué)理念，學(xué)前教育專業(yè)的教師在教導(dǎo)音樂課程時(shí)，需要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采用合理的教學(xué)模式展開日常教學(xué)，以此提高教學(xué)效率[3]。例如，在鋼琴演奏練習(xí)中，教師可通過情境教學(xué)法，在教授學(xué)生彈奏歌曲前為學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者生平經(jīng)歷，并通過投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具為學(xué)生展示歌曲的相關(guān)表演。使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍內(nèi)展開鋼琴彈奏練習(xí)，從而提高教學(xué)效率。再比如，教師在教授聲樂演唱技巧的相關(guān)課程時(shí)，可通過彈唱相結(jié)合的方式，使令學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱的同時(shí)，充分鍛煉鋼琴彈奏技能，取得理想的聲樂授課效果。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂授課中普遍存在的問題，這就需要學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。一方面，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能。例如，學(xué)生可通過小組合作的方式，一部分扮演幼兒，一部分扮演幼師，然后模擬日常授課情境，與此同時(shí)，教師可通過游戲教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行歌詠比賽活動(dòng)，使學(xué)生積極投入到音樂實(shí)踐課程當(dāng)中。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力。幼師必須具備與兒童進(jìn)行良好溝通的能力，因此，教師在進(jìn)行日常的音樂授課時(shí)，需要通過課堂提問、演唱表演、小組比賽等方式，使學(xué)生充分鍛煉自身的交際能力，確保學(xué)生在踏上幼師工作崗位后能夠積極和兒童進(jìn)行溝通和交流。

綜上所述，本文主要對中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程現(xiàn)狀，對當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了初步分析，并以此為基礎(chǔ)重點(diǎn)探討了中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的優(yōu)化措施，從而改善學(xué)前教育專業(yè)音樂課程現(xiàn)狀，提高授課效率，以此為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的幼師人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖志雄.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].時(shí)代教育，2015（10）：116-117.

[2]康修珍.對中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與對策的研究[J].音樂時(shí)空，2015（17）：161.

[3]申帆.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].讀寫算（教育導(dǎo)刊），2015（2）：2.