提高電子電工教學效果有效途徑的探討

[摘 要] 電子電工這門課程的知識面較廣，課程實踐性強，教材內容具有一定的抽象性，另外，在校學生一般都是中學學習成績不太理想的學生，他們對于一些新鮮知識的接受能力相對來說會比較弱一些，因此，電子電工課程的專業理論知識對他們來說就是一個難點，對教師來說也是一個不小的挑戰。結合多年實踐工作經驗，對如何提高電子電工教學效果這一話題進行簡單的分析和探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

[關 鍵 詞] 電子電工；教學效果；分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0113-01

一、優化教材內容，學好基礎知識

教材是學生學習理論知識的基礎，學生要想學好電子電工課程，首先要做的就是熟悉教材，掌握教材中的知識。但是對于學生來說，電子電工這門課程中的概念、定律和定理等太多，他們無法做到靈活掌握和應用。所以教師在教學中要特別注意這一點，要對現有的教材進行適當的整理和優化，根據學生掌握的實際情況，及時對教學內容和教學方法等做一個有效的調整，讓學生能夠對所學內容真正掌握，在學生真正掌握了這些教材知識內容以后，再引導學生去深化這些知識內涵。比如，在學習“電阻”這一課時，首先要讓學生知道什么是電阻，電阻的作用是什么，在不同電路中電阻的連接方式有什么不同，等到這些基本概念在學生的頭腦中根深蒂固以后，再對學生做“電阻定律”知識的教授，以及在串聯情況和并聯情況下各電阻的電壓與電阻本身大小之間關系的梳理，同理，還有電阻與電流之間的關系，讓學生能夠做到由淺入深、循序漸進地接受這些新知識。另外，教師可以根據實際情況對現有的教材內容做一些刪減，或者針對實際教學中的問題對教材內容做一些拓展，最終目的都是保證學生的學習質量。

二、創設實際情境，激發學生的學習主動性

電子電工這門課程的教材知識本身就比較枯燥和乏味，學生在學習過程中難免會感覺到無聊，學習的積極主動性自然就會比較低，甚至會產生厭煩、逃避的心理。針對這種情況，教師可以通過在課堂上給學生創設實際教學情境的方法來激發他們學習的積極主動性，讓他們對課堂學習充滿興趣。比如，在學習“導體”時，教師就可以給學生準備一根導線，讓學生觀察導線內的金屬材料，學生很容易就可以知道導線內的金屬材料是銅或者鋁，這樣學生就能明白它們可以用來做導線的原因就是它們可以導電，屬于導電性很強的導體。在這樣的一個小小的實驗之后，教師可以拿出銅、鋁、鐵等金屬來讓學生比較它們之間導電性能的強弱，學生在這樣的課堂情境下，很容易就會產生學習興趣，也就自然而然地投入學習中了。因此，在教學中，教師不能總是占據課堂主體的地位，要慢慢地把課堂交給學生，給學生適當的發揮空間，這樣，學生才會對課堂學習感興趣，教師在教學過程中才能應付自如，課堂教學效果也會得到很大提升，同時，這樣的教學方式也符合現代課堂教學的理念。

三、通過實驗學習鍛煉學生的實際動手能力

電子電工課程由于其專業特點，學生學習的最終目的就是要把所學到的專業知識運用到實際的生產生活中去，所以就從這一點來看，它是一門實踐性很強的課程，教師在教學過程中必須要做到實踐與理論相結合，讓學生學到的不僅僅是空洞的理論知識，更多的是能夠學會靈活地應用一些實踐技能。而要想讓學生在學習過程中盡可能多地看到一些實際問題，鍛煉自己的實踐動手能力，就要讓學生在實驗中多進行摸索和總結，而且學生一般都會對各種實驗比較感興趣，這在很大程度上也調動了學生學習的積極主動性。比如，在學習“復雜的直流電路”一課時，教師就可以把學生帶到實驗室進行學習，讓學生在實驗中大顯身手，這樣書上的許多復雜抽象的概念比如“節點”“支路”“網孔”和“回路”等學生就會明白得更快、更透徹，而且在實際動手實驗中，學生只要多動手做幾次實驗，就會對某一節點和支路的電流規律有一個清晰的認識。通過實驗的方式，學生的學習由被動變成主動，學生做回課堂的主人，提高了課堂學習的效率。

四、培養學生的創新意識

學生在學校課堂上所能學到的東西始終是有限的，所以教師在教學時要注意“授人以漁”，而不是僅僅“授人以魚”，要注重培養學生的創新意識，讓學生學會獨立思考、自主學習。比如，在學習“電路的基本概念”時，在學生掌握了基本的電路連接方式，對不同電路圖有了大致準確的了解以后，就要試著讓學生發揮自己的想象，自主地探究除了課堂上所講到的電路圖之外，還有沒有其他的電路連接方式，學生在自主創新的這個過程中，也可以通過自己的獨立思考更好地理解電阻、電壓和電流這些概念，教學效果事半功倍。

綜上所述，在電子電工的教學中，教師首先必須要讓學生掌握牢固的基礎理論知識，在學生掌握了理論知識的基礎上，要讓學生學會在實驗中不斷地探索與創新，做到實踐與理論相結合，發散學生思維，最終的教學目的是學生要能夠利用所學知識去解決生活中的一些實際問題，真正把學生培養成一個能經受住實踐考驗的優秀人才。

參考文獻：

[1]李界華.提高電子電工教學效果有效途徑的探討[J].現代制造，2010（12）.

[2]鄭駿.談提高電子電工教學效果有效途徑的探討[J].讀寫算（教育教學研究），2013（12）.