“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探

[摘 要] 隨著社會的快速發展，社會對人才的需求量不斷增多，對人才的要求也在不斷提高。中職院校是為社會培養人才的關鍵場所，英語是中職院校的關鍵課程，英語也是常用的交際語言，英語教學對中職學生成長和日后就業都有較大影響。如今，人們已經進入互聯網時代，在“互聯網+”時代背景下，中職院校英語教學必須改變傳統的教學理念和教學模式，充分發揮出互聯網在英語教學中的作用，實現有效教學。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；中職；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0107-01

“互聯網+”時代背景下對中職英語教學提出了新的要求，中職英語教師必須適應時代發展需求，滿足學生的學習需求，采用先進教學手段，帶給學生全新的感覺，讓學生感受到學習英語學科的樂趣，提高學生的英語應用水平，促進學生的成長和發展。

一、豐富英語教學內容

“互聯網+”時代背景下，科學技術的種類不斷增多，很多技術被廣泛應用于中職英語教學中，英語教師可以利用多媒體教學設備和技術實現聯網教學，搜集與教學主題相關的內容，豐富英語課堂教學內容，這樣學生不僅可以掌握教材上的知識，也可以豐富自身的知識儲備，提高學生的學習質量和效率。但是，英語教師需要注意的是多媒體教學技術的應用必須建立在英語學科教材的基礎之上，有針對性地開展英語教學，提高學生的學習熱情和積極性。在“互聯網+”時代背景下，英語教師不再是教學的主導，英語教師更多的是起到引導的作用，幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生合理地利用課堂時間。除此之外，“互聯網+”時代背景下，信息的種類不斷增多，信息量也非常大，英語教師要精心篩選，對互聯網平臺上的信息進行辨別，把有價值的信息傳遞給學生，提高學生的英語水平。比如，在講解“Christmas”時，英語教師就可以利用互聯網平臺搜集與Christmas相關的信息，讓學生了解更多西方文化，并鼓勵學生用英語表達出自己的看法，讓英語學習不僅僅停留在寫和聽上。

二、為學生提供交流平臺

在“互聯網+”時代背景下，互聯網技術為人們提供了更為廣闊的交流平臺，也拉近了各個國家之間的距離。從中職英語教學角度來看，“互聯網+”也為學生和教師提供了廣闊的交流平臺，為學生提供了良好的學習環境，“互聯網+”解決了傳統英語教學模式中存在的弊端。在開展英語教學的過程中，英語教師可以利用互聯網技術建立內部交流平臺，這樣學生和教師之間的交流就不再受到時間和空間的限制，英語教師也可以把教學資料上傳到互聯網平臺上，學生可以根據自己的學習需求來下載學習資料，每節課講解完成后，英語教師都要鼓勵學生說出英語，學生也可以在交流平臺上使用英語進行交流，給學生提供更多自主說英語的時間和空間，增強學生學習的自信心。“互聯網+”時代背景下，英語教學不再枯燥，互聯網技術在英語教學中的應用給學生提供了展現自我的機會和平臺，提高了英語學習質量。英語教師也要合理地為學生創設教學情境，在教學的過程中穿插一些與教學主題相符的小游戲，并鼓勵學生積極參與其中，與學生互動起來，發揮學生學習的主體性，讓學生感受到英語教學帶來的樂趣，吸引學生的注意力。

三、提高課后練習質量

中職英語教學絕對不能僅停留在課堂上，課后練習是英語教學的關鍵環節，通過課后練習可以增強學生對所學知識的理解和記憶程度，提高學習質量。在“互聯網+”時代背景下，課后練習的形式不斷增多。在傳統的英語課后練習模式下，通常是教師布置一定量的課后作業讓學生自行完成，這樣的課后練習模式會加大學生的學習壓力，降低學生學習的熱情和積極性。在“互聯網+”時代背景下，英語教師可以在互聯網交流平臺上針對不同的學生布置不同類型的課后練習，這樣可以提高不同層次學生的學習質量，減輕學生的學習壓力。當然，“互聯網+”時代背景下，英語教學的開展對中職英語教師的專業性提出了新的要求，中職英語教師必須不斷豐富自身的知識儲備和教學經驗，提高自身的專業水平和綜合素質，提高英語教學水平。

如今，人們對中職教育問題的關注度不斷提高，中職院校學生的年齡偏小，思想還不夠成熟，需要教師給予正確的引導。在“互聯網+”時代背景下，信息量不斷增多，學生分辨是非的能力有限，這就需要英語教師在英語教學過程中給予引導，起到監督的作用，在豐富英語教學內容的同時幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力，進而提高學生的英語水平。“互聯網+”時代背景下，英語教學的形式也不斷增多，提高了學生學習英語的熱情和積極性，增強了學生學習的自信心，英語教師也要鼓勵學生大膽說出英語，即使說錯了，教師也不要指責學生，要多鼓勵學生，讓學生感受到學習英語的樂趣，激發學生的學習興趣，滿足不同層次學生的學習需求，促進學生的成長和發展。

參考文獻：

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