工學(xué)結(jié)合教育模式下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的探討

[摘 要] 首先概述工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的高職教學(xué)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式下的高職英語(yǔ)教學(xué)談幾點(diǎn)看法，望能對(duì)廣大英語(yǔ)教育工作者有所助益。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0106-01

一、對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下高職教學(xué)的概述

在新課程教育改革發(fā)展背景下，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，高職教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生，其主要是通過(guò)和地方企業(yè)構(gòu)建起合作關(guān)系，高職學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后便進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。該種教學(xué)模式與高職教育的基本規(guī)律相符，在高職教學(xué)中運(yùn)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式不但能夠有效培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力，促使其將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，而且還能夠?qū)⒏呗毥虒W(xué)延伸至企業(yè)當(dāng)中，給企業(yè)提供綜合性人才。所以說(shuō)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)互利共贏，而且還能有效培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，有效提高高職院校學(xué)生的就業(yè)幾率。

二、工學(xué)結(jié)合教育模式下高職英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策

（一）積極推進(jìn)教學(xué)改革

高職英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著較大影響，所以，要想切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，則需要大力推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，由英語(yǔ)課堂教學(xué)入手，有效運(yùn)用課堂教學(xué)資源，并將其進(jìn)行靈活應(yīng)用，防止出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并逐步引導(dǎo)其自主地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。再次，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效運(yùn)用學(xué)生生活中常見(jiàn)的、常接觸到的食物來(lái)進(jìn)行舉例，讓學(xué)生真正了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是基于生活出發(fā)的。此外，教師應(yīng)當(dāng)積極采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，盡可能地在教學(xué)過(guò)程中擴(kuò)展工作用語(yǔ)。如，在對(duì)機(jī)械類(lèi)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上增加機(jī)械類(lèi)零件的英語(yǔ)，讓學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識(shí)與掌握不同機(jī)械零件的英語(yǔ)，為其今后順利工作打下良好基礎(chǔ)。

（二）將教學(xué)重心轉(zhuǎn)向ESP教學(xué)模式

ESP是 English for Specific的縮寫(xiě)，將高職英語(yǔ)教學(xué)重心轉(zhuǎn)向ESP教學(xué)模式是眾多專(zhuān)家所提倡的一條思路，其主要是一種英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師采取ESP教學(xué)模式對(duì)將來(lái)所使用的英語(yǔ)場(chǎng)景進(jìn)行重點(diǎn)分析，并掌握在該場(chǎng)景中所涉及的語(yǔ)言特點(diǎn)、交際方式、內(nèi)容以及途徑等，也就是說(shuō)將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和語(yǔ)言分析有效結(jié)合，做到讓學(xué)生用什么就學(xué)什么，做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，從而在提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也將高職英語(yǔ)教育的目標(biāo)與特征充分展現(xiàn)出來(lái)。

（三）在板塊教學(xué)基礎(chǔ)上采取“3S中心”的教學(xué)模式

“3S中心”即以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)主題為中心以及以社會(huì)需求為中心。其中以學(xué)生為中心主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)均圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主參與到多元化的英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中，提升其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。以學(xué)習(xí)主題為中心指的是在教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容均以一個(gè)主題為中心，也就是說(shuō)在不同角度圍繞學(xué)生感興趣且能夠引發(fā)其思考的主題，并在此主題中有效結(jié)合英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。以社會(huì)需求為中心主要指的是根據(jù)社會(huì)相關(guān)崗位的需求來(lái)將英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容確定下來(lái)，并科學(xué)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)方法。

（四）科學(xué)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)方法的改革

在改革英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以工學(xué)結(jié)合作為著手點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)科學(xué)設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)。不僅如此，還應(yīng)注重靈活運(yùn)用多類(lèi)教學(xué)方法，有機(jī)整合不同教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。其中，在情境模擬教學(xué)法中，教師可以結(jié)合教學(xué)單元的一項(xiàng)中心話(huà)題來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，且與學(xué)生一同分角色進(jìn)行模擬，例如，在jobs and occupations單元中，教師可扮演企業(yè)招聘者，學(xué)生扮演應(yīng)聘人員。在企業(yè)招聘會(huì)中，教師對(duì)應(yīng)聘人員的要求與有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，并讓一位學(xué)生用英語(yǔ)將招聘要求解釋清楚。此外，教師還可以設(shè)置多類(lèi)問(wèn)題，如人際關(guān)系處理、薪資要求等來(lái)讓更多的學(xué)生有張口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如此一來(lái)能夠讓學(xué)生有效掌握和招聘有關(guān)的英語(yǔ)詞匯，并能夠熟悉招聘的環(huán)節(jié)。在開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際課程的難點(diǎn)內(nèi)容，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式將該單位的任務(wù)進(jìn)行明確，通過(guò)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。

總而言之，在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效果有著極為重要的作用，為此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)教學(xué)改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式作用充分發(fā)揮出來(lái)。

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