中職語文教學中存在的問題及對策分析

[摘 要] 中職語文教學是中職學生學習業務知識的重要時期，也是很多學生理解語文知識點、培養良好的語文學習思維的途徑。因此，作為中職語文老師，應該在教學過程中，及時地反思和思考教學中存在的問題，及時改善這些問題，以達到更好地幫助學生提高和進步的目的。

[關 鍵 詞] 中職語文；教學過程；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0104-01

作為中職語文老師，在教學過程中，應該努力分析學生學習中存在的問題，然后結合個人經驗，對學生存在的問題進行思考和解決，這樣學生才能夠更好地提高學習效率和對語文學習的積極性。本文根據目前我國中職語文教學的現狀，淺談如何更好地提高學生的學習效率和積極性。

一、教學方法有待更新

作為中職語文老師，在教學過程中應該注重教學方法的改變和創新。比如說，在學習過程中，很多老師習慣了自己在講臺上講解，學生被動接受和聽講，這樣的方法，久而久之會讓學生產生枯燥和乏味的學習心理。學生在學習中缺乏對知識的探索，缺乏對課堂過程的參與，當然會覺得無聊和枯燥。比如說，以往都是老師在講解，學生聽講，現在老師可以在課堂中創造更多的機會讓學生去講解和分析，傾聽學生的思路和方法，這更有利于學生的進步和提升。另外，老師還可以讓學生之間互相補充彼此的觀點和看法，這樣能夠更好地幫助學生提升和進步。總而言之，老師應該給學生提供更多展示的機會，盡可能多地讓學生在課堂中發言、舉手，轉換以往以老師為主的教學模式，多讓學生表達自己的想法，這樣的課堂才是真正高效的課堂。另外，老師還要有意識地給學生創造良好的課堂環境，盡量讓學生在學習過程中積極參與，讓學生在活躍的課堂氛圍中更好地進行學習。除此之外，老師還可以在教學過程中引入多媒體輔助教學。隨著近年來信息技術的發展，多媒體教學更多地融入了教學之中，作為中職語文老師，應該根據教學內容，適當地引入多媒體輔助教學，利用多媒體給學生展現更多的圖片、視頻和音頻，這樣能夠更好地擴展和擴充學生的知識面。總而言之，對以往一成不變的教學方法來說，這是一個很大的提高。

二、忽略學生主觀能動性的發掘

在中職語文教學過程中，很多語文老師覺得只要完成教學內容，達成語文教學目標就可以了，但是學生的學習過程卻是需要老師不斷完善和改變的，這樣學生才能夠更好地在教學中多思考。比如說，老師可以多與學生進行互動，還可以適當地讓學生之間進行互動，比如小組合作學習，這樣能夠在更大程度上提升學生的學習積極性，也能夠增強學生之間的互動程度。小組合作學習顧名思義就是將學生分成幾個小組。這些小組人數相等、實力相當，這樣學生能夠在學習中更好地保持公平競爭性。老師作為小組合作學習的分配者與組織者，可以在教學組織過程中，適當地走到學生中間去，聽聽學生是如何思考、如何討論的，這比起老師一個人講解、個別學生發言來說，讓學生自己去進行參與討論會更加有效率得多。但是這并不意味著老師要全程參與學生的討論，老師只是一個引導者或者說是旁觀者，不要過多地去干涉學生的討論，這樣學生的討論會變得不是很純粹。在學生討論結束之后，老師可以根據每個小組的討論結果適當地結合討論過程，評選出優勝的小組和落后的小組，對優勝的小組進行適當的獎勵。另外，在小組合作學習結束之后，老師可以對學生的合作學習過程進行評價，這樣有利于學生在下一次的學習過程中更好地、具有針對性地完善不足，進行自我提高。另外，在小組合作學習中，老師對學生的評價很有必要，學生之間的互相評價也非常有必要。在中職語文教學中，學生之間的互相評價，能夠在很大程度上影響學生之間的學習積極性和熱情，從另一個角度來說，學生之間的接觸也是最多的，學生之間的評價，更加貼合實際，也容易發現更多實質性的問題。因此，在小組合作學習之后，學生之間的互相評價很有必要。

總而言之，作為中職語文老師，在完成教學內容以及達成教學目標的同時，還要注重與學生之間進行簡單的交流和溝通，盡量給學生提供更多展示的機會和方法，幫助學生在學習中不斷突破自我、挖掘自我、表現自我，這樣的方法，才是真正能夠提升學生學習效率的方法。

參考文獻：

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