中職計算機教學瓶頸及未來發展趨勢

[摘 要] 互聯網技術的大力發展給計算機行業帶來機遇和挑戰，同時也帶給中職計算機教學挑戰，如何培養新型人才以滿足社會對人才的需求，是中職院校的老師一直關注的重點，但是在目前中職計算機教學環境和教學方式中，中職院校需要迫切的改革，以中職院校為研究對象，闡述目前中職計算機教學中的瓶頸，分析中職計算機教學未來的發展趨勢。

[關 鍵 詞] 中職計算機；教學瓶頸；發展趨勢

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0100-01

中職教育可以直接為國家輸送專業人才，以滿足我國對專業型人才的需求，為此中職教育教學的質量直接關系到我國技術行業的發展，但是從目前中職計算機教學過程來看，還存在許多不足之處。為此，本文在談及計算機教學發展趨勢之前，先分析教學的瓶頸問題。

一、中職學校計算機教學存在的瓶頸

（一）教學觀念陳舊

教育的改革首先需要教師改變教學觀念。從目前中職學校計算機專業的教學來看，教師的培養觀念還保持著傳統人才培養觀念。教師在教學過程中比較注重學生理論知識的學習，而忽略了對實踐操作技能的培養。除此之外，學校為學生提供實踐基地，并沒有成效性。企業和學校建立相應的關系，并沒有幫學生培養其創造實踐能力，而是把學生充當為勞動力來增加企業短期利益，因此，從高校實習基地來看，學生沒有找到合適的地方去鍛煉自己的實際技能，造成學生的操作能力普遍比較薄弱，而且教師在教學過程中注重對理論知識的傳授，課堂的內容重復、單一，對學生自主能力的培養比較缺乏，中職院校的畢業生不能夠具備社會要求的技能，從而產生了失業率較高的現象。

（二）教學環境及條件欠缺

從現有中職學校計算機教學的課時安排來看，學校計算機專業的課時主要分布于理論知識，沒有或者將很少的課時用來培養學生的動手操作能力，而且鼓勵學生參加實踐的機會很少，即使課堂上出現一些實踐課，也通常是流于形式，學生很難把大部分時間集中在實踐課時上，而是主要集中在專業的理論知識學習上。學生的實踐也是被安排到一些企業充當體力勞動者，企業和學校沒有將學生當作應用型人才去培養，這樣不僅浪費了學生學習的時間，而且造成學生大量的流失。由于中職院校與校外的實習基地聯系較少，而且數量較少，這樣的實踐方式并沒有取得一定的實踐作用。

（三）學校缺乏一些實務能力強的培訓老師

從目前中職計算機教學的過程來看，大部分教師是剛畢業的本科學生或者研究生，實踐能力都比較弱，而教師是學生學習的榜樣，一定程度上，教師的水平直接決定了教授出什么樣的學生，所以缺乏一定實踐能力的教師或者理論知識不扎實的教師，阻礙了學生的發展，除此之外，學校在進行教學實踐評價活動過程中，對教師的實踐評價機制也不完善，不能夠具體詳細地出臺明文規定，導致教師在計算機教學過程中缺乏一定的創新性以及主動性，影響了對中職技校教學的質量。

二、未來發展趨勢

（一）教學模式的改革

針對目前中職計算機教學過程中實踐性以及實用性不強的問題。中職學校應該進一步提倡教學模式的創新，開展項目式教學方法，幫助計算機專業的學生和當地的一些計算機企業的IT項目進行結合，通過社會中的信息以及學校的理論支持相結合的模式，幫助學生鍛煉實踐操作能力，學生可以通過項目的鍛煉來掌握計算機的相關操作技能以及專業要求的必備知識，使學生具備良好的文化基礎以及理論知識，提高其主動性、積極性與興趣。比如，在計算機中常常用到的二維動畫制作軟件，動畫制作和使用是學生必修的專業課，但學生往往知道動畫操作是干什么的，卻不知道應該如何去用，所以學校應該和一些IT企業建立合作關系，為學生爭取一個較為完整的項目來進行針對性的訓練，幫助學生在動畫的制作過程中學習到動畫制作的技巧以及認識到動畫教學的魅力。

（二）教學資源會逐漸豐富

豐富教學資源應從兩個方面進行改革，一方面是學校配備一定的硬件設施，另一方面是學校要培養擁有業務能力以及實踐經驗豐富的教師。從豐富校內資源來看，學校應根據當地企業的需求以及社會對技術型人才的需要，調整專業的方向，并根據我國對新興人才的要求進行專業方向的設置，針對企業對計算機人才和崗位能力的要求調整專業課程的結構，豐富和創建相應的硬件配置，幫助學生更好地融入新社會。同時，學校還應根據社會的要求選擇或者挑選一批能力與實務性較強的教師為學生進行實踐能力的培養，為了彌補專業素質以及經驗不豐富的短板問題，學校可從社會上招聘一些IT行業的精英來為學生授課，讓學生掌握和了解現有的前端技術，激發學生的學習興趣。

三、總結

雖然目前在我國中職院校計算機教學中存在很多瓶頸問題，但中職院校也在不斷地尋找方法進行針對性的改革，在老師和社會以及學生相互的配合下，有理由相信在不久的未來中職計算機教育會有巨大的進步。

參考文獻：

畢銀檜.提升小學語文閱讀教學有效性探索與實踐[J].中國校外教育，2016（10）.