中職計算機教學中培養學生創新能力的探索

[摘 要] 隨著教育體制的改革，中職教育的教學也在發生變化，在促進教學理念與方式發展的同時，也在促進學生向更好的、更全面的方向發展。在目前中職教育課程的安排中，計算機課程屬于學生的基礎技能教育，是學生的必修課程，是現代化教育的重點內容之一，在培養學生從業的基本工作技能、綜合能力方面有非常重要的作用，尤其是中職院校對應用型、技能型人才的培養是必要的。因此，從中職計算機教育教學中對學生創新能力的培養進行探索，尋找合理的教學方法來提高學生的創新能力，希望為學生全方位的發展提供建議。

[關 鍵 詞] 中職教育；計算機教學；創新能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0098-01

一、中職計算機創新教育教學的現狀淺析

（一）師生、生生之間缺乏有效的互動

無論是中職教育還是普通素質教育，教育部門對教學的要求是要實現師生、生生之間有效高質的互動，增強學生的主體作用、培養學生的自主創新能力。從調查研究來看，目前中職院校的學生大多是16、17歲的青少年，這個年齡段的學生正處于朝氣蓬勃的階段，對新事物的好奇心和熱情是比較濃的，對其學習興趣的培養也相對來說比較容易。然而，如今我們正處于信息爆炸的社會，學生對于外界信息的接收渠道也是比較多的，尤其是對于計算機的學習來說，學生基本都會掌握一些操作技能，但是理論知識卻不是完全都懂。在課堂教學中，教師對理論知識的講解學生不愿意聽，只顧上機操作，并且認為教師講的自己都會，與教師零交流，學生之間也沒有很好的互動討論，產生問題也不去深究，造成基礎知識的學習不扎實，創新的基礎缺乏，更勿論創新能力的培養。

（二）學生缺乏較高的素養

相對來說，中職院校的學生在基本素質教育上都有所欠缺。學生文化素質不高，學習能力較差，對文化基礎知識的重視程度不夠等，這些都會造成學生在學習計算機基礎知識的過程中熱情不高，缺乏學習的主動性。再者，雖然計算機的應用比較普遍，基本方面的學習比較容易，但是，計算機課程本身就具有復雜性，想要達到創新技能型人才的需求就要進行深入的學習，而這個學習過程的理論性較強，并且具有抽象性，因此，對中職院校的學生來說學習起來具有一定的難度，對教師來說文化理論的教學也存在著很大的問題。

二、中職計算機教育中學生創新能力培養的策略淺析

（一）更新教師的教育理念

中職教育的教學要緊密地與現實產業結合在一起，尤其是在信息技術迅猛發展的階段，學生的產業教育要緊跟時代的腳步，學習前沿技術。所以，教師在樹立培養學生的目標上要長遠，要以培養學生的自主學習能力、創新能力為主，還要教育學生形成良好的道德觀和職業觀，不能單純地以傳授知識為目的。因此，教師要從這一目標出發，引導學生樹立創新意識，培養學生的自主創新能力。教師要更新教育理念，轉變傳統的以傳授知識為目的的教學，將引導學生學習、教給學生獲取知識的方法和途徑為主要目標，積極地為學生營造創新的氛圍，培養學生探索的能力，激發學生勇于創新的精神。教師要做到在教學中始終以學生為主體，尊重學生的積極性，重視學生的創造性，積極尋找多樣的教學方法增加課堂樂趣，以此來提高學生的創新能力。另外，教師還要重新認識自己的定位，不能高高在上，要成為學生的朋友。

（二）創建良好的教學環境

學生創新能力的培養，教師的作用是不可忽視的，尤其是對教學環境的創建來說，對學生在計算機教學中創新能力的養成至關重要。所以在創建良好的教學環境上，首先要為學生創建一個良好的心理環境，讓學生在自由、民主、平等的環境中快樂地學習，用教師的教學熱情來感染學生，激發出學生學習計算機的熱情。此外，教師要有良好的職業素養，尊重學生的創新成果，鼓勵學生大膽質疑，勇于創新，當學生的觀點認識出現偏差時，不要急于否定，要以一種平和的態度來慢慢地引導學生認識到自己的不足，維護學生的學習積極性與創新精神。其次，為學生創建一個良好的創新教學環境，現代的計算機技術在不斷更新，改革發展日新月異，課本知識教材的更新具有時差性，甚至可以說，教材知識是遠遠落后于實際發展的。所以，教師的教學不能僅僅局限于計算機課本知識的教學，要將課堂教學擴展至課外，緊跟最新的動態發展，為學生創建創新發展的教育教學環境，例如，可以通過組織學生進行創新比賽的形式來激發學生的創作積極性以及良好的競爭意識。

（三）激發學生的創新思維

興趣是最好的老師，教師的課堂教學如果枯燥乏味，不僅學生的學習效果差，更勿論學生創新能力的培養了。所以，教師要積極探索多樣化的教學方法，通過情境教學法、小組合作學習等教學方式來激發學生學習計算機的興趣，有了學習的興趣才會有學習的主動性，才能更好地培養學生的創造能力。例如，在教學中教師常采用的比喻教學法，將復雜抽象的知識變為簡單易懂的內容，在學習Windows XP時，學生對于文件名、擴展名，相對、絕對路徑等的學習理解起來較難，但教師將其以一棵樹的結構來比喻文件目錄，可以讓抽象的知識變得通俗起來，在降低學習難度的同時，也可以激發學生的創作熱情。

參考文獻：

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[2]徐娟.如何在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能力[J].科技資訊，2016（26）：111，113.