如何運(yùn)用技能大賽提高中職電子專業(yè)教學(xué)的有效性

[摘 要] 隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及電子信息技術(shù)在新時期的突飛猛進(jìn)，各企業(yè)和單位對電子技術(shù)專業(yè)人才的需求越來越大，作為電子技術(shù)人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略基地，中職院校對電子專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也越來越高。現(xiàn)如今隨著教育體制和教學(xué)策略的改革，運(yùn)用技能大賽的方式來有效提高中職院校電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量成為培養(yǎng)電子技術(shù)人才的重要內(nèi)容，以此為研究背景，針對當(dāng)前中職學(xué)校對電子專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行具體剖析，并在此基礎(chǔ)上，闡述了新時期運(yùn)用技能大賽來提高電子專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的優(yōu)越性，以此明確技能大賽在電子專業(yè)教學(xué)過程中的重要性。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；中職院校；電子專業(yè)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0096-01

歷史發(fā)展的新時期，經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的生產(chǎn)和交易方式，隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，對專業(yè)技術(shù)人才的需求也較過去明顯增長，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前企業(yè)對人才技術(shù)的需求，因此，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實際技能，通過運(yùn)用技能大賽的方式來推動中職院校電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，提高電子技能的實際應(yīng)用性，不僅可以有效提高當(dāng)前的教學(xué)水平，在一定程度上也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。這是新時期教育和技術(shù)不斷發(fā)展背景下對人才培養(yǎng)的要求。

一、中職院校電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實，缺乏學(xué)習(xí)的積極性

中職院校在我國教育體系中屬于中等學(xué)校，其接收的學(xué)生普遍是不夠高等院校分?jǐn)?shù)的學(xué)生或是對于學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，這樣的學(xué)生普遍綜合素質(zhì)水平低、理論基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、缺乏一定的學(xué)習(xí)觀念，這給電子專業(yè)的教學(xué)工作帶來很大的難度，一方面，由于學(xué)生的綜合素質(zhì)有限，對于電子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不扎實，理論學(xué)習(xí)的實際接受能力也都比較差；另一方面，學(xué)生對于當(dāng)前電子技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性不高，其實際學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，大大限制了當(dāng)前中職院校電子專業(yè)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果。

（二）課程設(shè)計陳舊，教學(xué)模式滯后

從當(dāng)前中職院校的電子專業(yè)教學(xué)過程來看，很多院校電子技術(shù)的課程內(nèi)容和課程體系的設(shè)計都比較陳舊，不能有效地根據(jù)電子技術(shù)領(lǐng)域信息的變更進(jìn)行實時的更新，課程設(shè)計得不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不完善大大影響了電子專業(yè)的教學(xué)效果，除此之外，當(dāng)前教師在開展電子技術(shù)教學(xué)工作時其教學(xué)模式和教學(xué)理念具有明顯的滯后性。課程設(shè)計陳舊，教學(xué)模式滯后，嚴(yán)重降低了學(xué)生對電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。不管是對學(xué)生的綜合發(fā)展，還是對中職院校教學(xué)質(zhì)量的提高都具有一定的約束性。

二、運(yùn)用技能大賽提高中職電子專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化了教學(xué)方式

中職院校在實際教學(xué)過程大都保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重電子技術(shù)的理論教學(xué)，在一定程度上忽視了實踐教學(xué)，造成理論和實踐的部分脫節(jié)，但是新時期，通過運(yùn)用技能大賽的方式來提升目前的教學(xué)效果，大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了電子技術(shù)的實際應(yīng)用性，現(xiàn)代化的技能大賽在一定程度上也搭建了和企業(yè)交流的平臺，通過社會人才的實際需求來完善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高了電子領(lǐng)域的應(yīng)用技能。將技能大賽和實際教學(xué)相融合，創(chuàng)新以理論灌輸為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在一定程度上也優(yōu)化了現(xiàn)有的教學(xué)方式，在教學(xué)發(fā)展的新時期打造了以實踐技能鍛煉為重點(diǎn)的教學(xué)理念。

（二）促進(jìn)課程內(nèi)容的進(jìn)一步完善

從目前中職院校電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，其教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合部分實踐教學(xué)，課程內(nèi)容比較單一，在教學(xué)發(fā)展的新時期，將技能大賽與中職院校的電子專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，在一定程度上促進(jìn)了課程內(nèi)容的進(jìn)一步完善，技能大賽的考試內(nèi)容都是專業(yè)人員制定的，不僅包括電子信息領(lǐng)域最新的理論知識，還涵蓋了具體的實踐內(nèi)容。其突出了學(xué)生的主體地位，有效地融合了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。因此，運(yùn)用技能大賽來指導(dǎo)電子專業(yè)的教學(xué)可以進(jìn)一步完善當(dāng)前的課程內(nèi)容。

（三）進(jìn)一步提高了學(xué)生的主體地位

目前中職院校電子專業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系技能大賽，改變了傳統(tǒng)師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的角色關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師在教學(xué)過程中是灌輸者和引導(dǎo)者的角色，在理論和實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而新時期，通過技能大賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生從理論知識的接受到實踐的運(yùn)用，大大提高了學(xué)習(xí)過程的主體地位。

綜上所述，從中職院校電子人才培養(yǎng)的闡述來看，新時期運(yùn)用技能大賽不僅可以有效創(chuàng)新電子教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)方式，與此同時，技能大賽還可以有效地促進(jìn)課程內(nèi)容的進(jìn)一步完善，對于提高中職院校的實際教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都具有重要作用。將技能大賽和我國中職院校的電子教學(xué)相結(jié)合，是對現(xiàn)有教學(xué)體系和教學(xué)理念的創(chuàng)新。在電子信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，只有與時俱進(jìn)地提高電子專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，才能更好地為社會和企業(yè)輸送更多的專業(yè)化人才。

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