中職物理教學中學生實踐能力的培養分析

[摘 要] 伴隨著經濟和科技的飛速發展，我國各行各業對高質量人才的需求與日俱增，而物理方面的人才更是企業關注的重點。中職院校作為為國家和社會輸送技術性人才的場所，需要有完善的人才培養方案。可是縱觀我國中職物理教學的現狀，不難發現，學生的實踐能力和其所掌握的理論知識并不能相匹配，這是當前中職教育的一大弊端。就當前中職物理教學中學生實踐能力培養方面存在的問題進行了分析，并提出了一些建議。

[關 鍵 詞] 中職；物理教學；實踐能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0091-01

中職教育中最關鍵的是學生實際工作能力的提升，這方面能力的提升離不開學生實踐能力的培養，尤其是物理課程的學習，只有理論基礎是遠遠不夠的。學生只有通過親自實踐才能將理論與實際融會貫通，真正地領悟專業技能的魅力，從而提高自身的工作能力，為以后的就業和發展打下堅實的基礎。但是我國當前中職教育中對學生實踐能力的培養存在諸多漏洞，筆者擬對中職教育物理教學中學生實踐技能的培養進行分析，并提出相關建議。

一、中職物理教學的相關介紹

（一）中職物理教學的主要內容

中職物理教學雖然受學生所學專業的影響，但絕大部分物理教學都會分為實踐和理論兩部分。顯而易見，理論是服務于實踐的，而實踐是服務現實的。所以，中職物理教學中，學生實踐能力水平與學生未來的就業發展關系十分密切。

（二）中職物理教學中學生實踐能力的重要性

物理雖然與化學不同，卻也是一門十分重視實驗的學科，學生的實踐能力可以說是學習物理的關鍵。中職學生在中職院校的學習大多以就業為目標，所以工作能力在很大程度上決定了中職學生未來的發展方向。實踐出真知，同時實踐也能夠使學生將理論知識和實際操作聯系起來，融會貫通，進一步提高學生的實際操作能力。

二、當前中職物理教學中學生實踐能力培養存在的問題

（一）中職教師過于重視理論教學，學生動手實踐時間少

在物理教學過程中，教師往往過于重視理論教學，單純地通過課堂講解和大量習題訓練來讓學生了解物理，強化學生的理論基礎。但是，就物理這門學科的特點來看，理論知識并不能取代實踐，優質的物理教學應該是以實踐教學為主，以理論知識為依托的，這樣才能使中職教育為國家和社會培養出高質量人才。

在課時安排上，教師要關注學生實踐能力提升這一重點，合理安排課程，不能本末倒置，使學生的實踐能力得到提高。

（二）課堂教學過于枯燥單調，導致學生實踐積極性不高

優質的課堂是可以激發學生興趣的，而不是讓學生“談學色變”，但是當前中職物理教學的現狀恰恰就出現了這種不好的現象。教師所講授的知識千篇一律，教學方式也沒有變化和改進，這種教學“一刀切”的教學模式使課堂過于單調，學生對理論學習沒有熱情，也進一步導致了學生對物理實踐的積極性不高，長此以往，中職物理教學的發展不容樂觀。

三、中職物理教學中如何培養學生的實踐能力

（一）教師要堅定教師主導學生主體的教學指導思想，為學生提供優質的實踐條件

在物理教學過程中，教師要堅定教師主導學生主體的教學指導思想，為學生提供優質的實踐條件。學生是課堂的主體，是教育事業的主人，教師要充分認識到自身引路人的身份，發揮好輔助引領作用。例如，教師在實踐能力提升方面可以適當增添一些競賽環節，以此來調動學生的積極性，使學生從“要我學”轉變為“我要學”。

（二）優化課堂教學，豐富課堂教學內容

社會在發展，科技在進步，傳統的教學模式已經很難吸引學生的注意力，這就需要教師在教學過程中合理利用多媒體技術，優化課堂教學，豐富課堂教學內容。例如，教師可以在教學過程中插入小視頻，形象地將理論與多媒體結合，以便于學生理解。

本文就當前中職物理教學中學生實踐能力培養方面存在的問題進行了分析，主要包括中職教師過于重視理論教學、學生動手實踐時間少、課堂教學過于枯燥單調，導致學生實踐積極性不高，這些問題制約著我國教育事業的發展，筆者就我國國情進行了探討，并提出了一些建議：教師要堅定教師主導學生主體的教學指導思想，為學生提供優質的實踐條件；優化課堂教學，豐富課堂教學內容。希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國中職教育事業的發展作出貢獻。

參考文獻：

[1]邱永華.激發應用興趣，增強應用意識，培養應用能力：中職物理教學應用能力培養的實踐與思考[J].亞太教育，2016（20）：294-293.

[2]張曉蕾，侯煒，曹永范.《物理化學》教學過程中學生綜合能力培養的研究與實踐[J].內蒙古教育（職教版），2012（1）：55-57.

[3]梁巧紅.普通高中學生物理學習自我效能感水平調查及其影響因素研究[D].華東師范大學，2009.

[4]俞義美.談談中學生物理能力的培養：中學物理教學大綱能力培養目標分析[J].瀘州教育學院學報，2000（1）：71-74，78.